引入新理念提高初中歷史教學實效性

曹卿坤

摘 要：《舊唐書·魏徵傳》中有這樣一句名言：夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。其中不難看出熟讀歷史對學生學習發展的重要性。但傳統初中歷史教學缺乏創新，教師教學理念陳舊嚴重制約了教學質量提高，學生學習達不到預期，素質教育得不到貫徹落實。本文從實際出發，結合新課改教學要求及其他教師優秀教學成果，從多方面探討如何更新教學理念，提高初中歷史教學實效性。

關鍵詞：初中歷史；教學新理念；教學質量

在互聯網高速發展的今天，相當一部分人在網絡上用歪曲的歷史事件散播謠言，進而擾亂人民群眾的心理，制造一些麻煩和惶恐。初中生由于知識有限，對于一些錯誤的歷史無法自己判斷，容易上當受騙。因此，初中歷史知識的學習對于學生掌握歷史事實、學習歷史知識，利用自己的知識對歷史事件進行有效的自我判斷等都有重要作用。同時，初中歷史學習還可以讓同學們明辨是非，有利于自身健康成長和發展。在教學實踐中教師要充分發揮自身教學藝術，不斷優化、完善教學方式，以此提高教育培養質量，促使學生更好地學習發展。

一、注意激發同學們的學習興趣

“興趣是最好的老師”，不管學習什么知識，如果能夠激發同學們的學習興趣，那么知識的學習將會收到事半功倍的效果，歷史知識的學習也不例外。一節歷史課就像對一件歷史史實的再現，如何調動同學們的積極性，激發同學們的學習興趣是一個值得歷史老師研究的問題。所以，歷史老師在講課之前，要備好課，結合自己的教學內容選擇合適的課程導入方式。盡量采用新穎別致的導入方式，激發同學們的學習興趣。

比如，進行唐代文化授課時，可以采用詩歌朗誦的方式導入。教師在課程導入時，可以利用多媒體播放李白、杜甫等的詩歌，讓同學們從詩歌中領略到大唐的繁榮景象。再如，講授鴉片戰爭時，老師可以在課堂上給同學們播放有關于這些歷史事件的視頻和資料，讓同學們對這些事件感同身受，從而激發學習興趣。只有同學們從心理上愿意接受這些歷史知識，老師講授時就可以提高講課效率，同學們也會認真聽講，歷史知識學習也會收到事半功倍的效果。

二、開放民主、積極地啟發學生進行思考

歷史老師在講解完歷史事件后，對于一些問題，不要直接就把答案給同學們，而應該讓同學們積極思考，通過自己的思考獲得答案，老師可以根據問題的難易程度，選擇讓同學們獨立思考還是分組討論，要給同學們足夠的時間思考。然后老師再提問學生，從學生的回答中總結答案，這樣有利于歷史教學實效性的發揮，還可以提高學生的思維能力，而且，歷史老師提問時，應該采取一種民主開放的探究方式，不要總是提問幾位同學，應該讓每一個同學都有機會表達自己的看法，獲得老師的認可和尊重，這樣同學們會覺得自己得到了老師的重視，學習積極性和主動性也會相應得到調動，這樣有利于提高歷史教學的實效性，讓同學們更能輕松地掌握歷史知識。

三、豐富歷史教學內容

歷史知識并非只局限在教材或習題，而是存在于大千世界中。作為初中歷史教師應創新手段突破教材的束縛，將歷史知識還原，挖掘生活化的歷史知識，將課堂教學與初中生的生活實際相聯系，在此基礎上開展教學活動，例如在學完新中國成立后的經濟建設一模塊后，教師可在課前收集相關圖片或視頻資料，在課堂上展示60后、70后、80后、90后及現在的00后初中生活，包括飲食、住宿、娛樂、醫療等多方面，以此讓學生真切感受到新中國成立后人們的生活變化。當然，教師除了需要使教學內容趨向生活化，還需要多角度滲透歷史知識。將歷史知識以不同的形式展現在學生面前，讓學生在興趣的基礎上領略歷史知識的魅力。教師可以在班級定期開展專題講座，就某一歷史現象或者事件進行探討研究，與學生一同分析歷史問題，學習歷史知識。例如在講完春秋戰國階段歷史后，教師可就商鞅與秦始皇兩人的歷史行為進行探討評價，從多元角度來看待他們的功與過。這時教師再通過多媒體展示部分史料，向學生介紹教材中沒有的知識，展現一個多元化的大秦帝國，這時學生的興趣都被充分調動起來，踴躍參與到課堂之中。

四、創新教學方法

教無定法，教師應該根據教學的進度和學生的學習情況適時調整教學方法，用豐富多彩的教學方法來激發學生學習興趣，為構建初中歷史高效課堂奠定基礎。主要的教學方法有：多媒體教學法、游戲教學法等。當教師發現學生注意力不集中時，積極性不強時，便可以采用游戲教學法，讓學生在參與游戲的過程中學會合作、懂得共贏。多媒體教學法是現階段初中歷史課堂教學中普遍采取的方法，多媒體輔助教學可以節省教師的備課時間，提高教師的備課、授課效率，而多媒體也以信息量大、動態感強等特點贏得教師和學生的支持。例如，教師在講解歷史人物——秦惠文王時，可以用多媒體以圖片的形式配以解說展現不同“版本”的秦惠文王，并在學生理解之后提供科學“版本”的秦惠文王。這樣不同形象之間相互沖突可以加深學生對該歷史人物的印象，促使他們主動探究秦國的歷史。

五、結語

歷史課是初中教學的重難點，也是幫助學生樹立正確意識形態、培養學生大歷史觀的重要途徑。本人根據自身教學研究，提出了四點教學建議。在教學實踐中教師要始終堅持以學生發展為己任，不斷優化、完善相關教學方式，提高教學質量，幫助學生學好歷史，推動初中歷史教學進步發展。

參考文獻：

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