淺談初中作文教學(xué)

韓江琴

摘 要：作文在初中語文作文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，而作文教學(xué)則應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)然這種能力則是綜合的能力的體現(xiàn)，像學(xué)生的思維、寫作水平、想象力都是作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；策略

一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合

相對(duì)于語文教學(xué)大綱上對(duì)現(xiàn)代文、文言文、詩歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識(shí)那樣具體、可操作。因此，對(duì)于作文教學(xué)，許多教師感覺無從下手。因此，首先需要建立一個(gè)相對(duì)完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學(xué)習(xí)說明文寫作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個(gè)序列中，每個(gè)階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來，可供不同教師、不同年級(jí)循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語言等方面水平參差不齊，而平時(shí)的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細(xì)致的描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。

二、挖掘?qū)懽魉夭模S富作文教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生寫作文，常常會(huì)感到無話可說。作為語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭模粩嘭S富作文教學(xué)的內(nèi)涵。

1.立足于語文課本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，將語文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫一段景物描寫，或運(yùn)用各種人物描寫方法，刻畫一個(gè)自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照課文，帶著感情描寫一個(gè)大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫作要點(diǎn)，真正做到語文課本的讀寫結(jié)合。

2.經(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時(shí)間長了，學(xué)生有些膩，對(duì)于一些語文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對(duì)更加濃厚一些，尤其是對(duì)于尖子生來說，起到了較好的推動(dòng)作用。

3.緊密聯(lián)系生活。語文學(xué)習(xí)離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動(dòng)、以及社會(huì)重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。

三、仿寫入手，激發(fā)興趣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，倡導(dǎo)的就是“以讀促寫”的寫作方法――仿寫。仿寫是學(xué)習(xí)寫作的有效方法，這已得到過去、現(xiàn)在不少語文老師的共鳴和重視。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。選好示范文章進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。仿寫，走的是讀寫結(jié)合之路，“以讀促寫”。古人云：取上為中，取中為下。即學(xué)習(xí)一篇上等文章，可能只能領(lǐng)會(huì)到中等水平；而學(xué)習(xí)一篇中等水平的文章，只能領(lǐng)會(huì)到下等的水平。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達(dá)方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫。

有時(shí)候，學(xué)生覺得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己難以達(dá)到，心中會(huì)有一種距離感。那么，老師還可以選擇一些學(xué)生的優(yōu)秀作文做范文，是學(xué)生身邊的同學(xué)的作品，讓學(xué)生樹立信心：自己完全可以寫出這樣的作文。經(jīng)典美文與學(xué)生作文相結(jié)合選擇，可以起到較好的示范作用。

四、擴(kuò)大閱讀，儲(chǔ)存信息

學(xué)生作文無創(chuàng)新、內(nèi)容空洞、千篇一律、無事可記、無觀點(diǎn)可議，無情可抒，除了生活體驗(yàn)比較少以外，就是知識(shí)面太窄，知識(shí)后備太少的反映。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，儲(chǔ)存信息知識(shí)信息，這樣寫作文就得心應(yīng)手了。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“必須像蜜蜂一樣，采過很多的花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一起，所得就非常有限和枯燥了”。就是要我們多看多讀，豐富自己。

擴(kuò)大自己的閱讀方法有很多：有目的的指導(dǎo)。平常介紹當(dāng)代文學(xué)作品以及近期報(bào)刊、雜志、電影、電視中的優(yōu)秀作品。提倡多看多讀，要求學(xué)生每人至少有兩種以上的報(bào)刊、雜志。特別是學(xué)生自己花錢訂的刊物，閱讀的積極性更高，收效也更好。開展閱讀交流定期交流閱讀心得，一是可促進(jìn)學(xué)生去閱讀，因?yàn)椴婚喿x便無心得可講，這樣久而久之，形成良性循環(huán)。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱苦的過程，所以教師要積極探索高效的作文教學(xué)技巧，勇于探索作文教學(xué)的路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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