論小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

曠俊華

摘 要：閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，從小學時期著手，加強對小學生的閱讀文本細讀教學具有重要意義。本文主要闡述了小學語文閱讀教學文本細讀的策略，旨在幫助小學生養成良好的閱讀習慣，提高其閱讀能力，進而提升其語文素養。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；文本細讀；教學策略

閱讀教學就是實現教師、學生與文本之間的三方對話，教師指導學生進行語文閱讀，幫助其掌握文章的整體構造以及重要的字詞句，從而實現對文章的深入理解。文本細讀就是教師首先對文章進行仔細研讀，增強自身的閱讀體驗，進而引導學生深入挖掘文章的具體內涵，構建文本意義。當前，文本細讀已經成為小學語文閱讀教學中經常使用的教學方式。

一、多元化與個性化并存、尊重文本價值

閱讀教學是教師、學生以及文本之間的三方互換，因此，閱讀教學文本細讀，要從教師以及學生兩個方面出發，學生與教師的角度不同，故而獲得的閱讀體驗也不同，朝著多元化的方向發展。在閱讀課堂教學中，教師作為主導者，其要通過細讀文本，挖掘文本的價值趨向，進而引導學生進行閱讀。因此，教師在閱讀過程中，要端正自身的閱讀態度，深入文本，充分感悟文本中語言所描繪的情景，借助自身的閱讀技巧掌握文章的主旨大意，結合自身的閱讀感受，重構文本意義。為了充分了解學生的閱讀需求，教師還要從學生的角度進入文本，結合學生的思維特點以及閱讀經驗，掌握不同的閱讀層次。正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，新課改以后，課堂教學更加注重學生的主體地位，教師要引導學生充分發揮自身的想象力與創造力，以此進行文本細讀，增強個性化語文閱讀。總而言之，不管是多元化還是個性化語文閱讀，其都要以尊重文本價值為基礎。

二、全局出發、增強整體閱讀意識

語文閱讀文本細讀要從全局出發，教師在引導學生進行文本細讀時，首先要增強學生的整體閱讀意識。“細讀”，更多的注重的是文本的細節，仔細閱讀到文章的每一個段落、每一個語句、每一個詞匯，咬文嚼字，切實體會文章的內在涵義，挖掘其價值。但教師需要注意的是，細讀不同于碎讀，在閱讀過程中不得將文章的一字一句獨立出來。在語文教學過程中，語文課本中的每一篇文章都是作為一個整體存在的，開頭、過程以及結尾都是文章中的重要組成部分，其相互聯系，環環相扣，多重組合才能充分表達出一個較為完整的內在涵義。因此，語文教師在進行教學準備工作時，要從全局出發，全面掌握文本中所包含的完整的內容，只有這樣才能挖掘文本所蘊含的核心價值。優秀的閱讀文本其優美之處就在于用詞、表現手法、謀篇布局以及傳情達意都很美，這些不同的閱讀角度構成了文本整體之美，提高了整篇文章的檔次。與此同時，在從一個角度出發時，要有效結合其他角度，每一個角度都不能獨立于文章之外。要想確保文本細讀的質量，教師還要引導學生從文章的寫作背景、用詞風格、語言結構以及表達情感等多個方面出發，以增強學生的整體閱讀意識，獲得較為完整的閱讀體驗。

三、多策并舉、著手細讀關鍵點

所謂文本細讀就在于“細”，一篇文章是由多個閱讀方面組成的，教師要多策并舉，著手細讀關鍵點開展語文閱讀教學。

1.挖掘文本題眼。

我們通常把文本體驗分為兩個部分，一個是提挈全篇、傳神點題的關鍵字詞，另一個這是文章的題目，如同人的眼睛一般，高度概括全篇的主要內容。題眼是文本中最關鍵的字詞，其將全文的段落語句串聯在一起，因此，教師要引導學生善于抓住文章的題眼，層層深入，掌握文章的主旨思想。

2.體味關鍵詞句。

充分掌握文本中的關鍵字詞句可以幫助學生快速的掌握文本信息，比如說過渡句或過渡詞、反復出現的句子、總起總結句等，這些都是在閱讀過程中需要特別注意的地方。在實際教學過程中，教師要帶領同學們找出并且分析其在文中的作用。

3.細讀精彩段落。

新課標指出，語文教師要著眼于開發以及利用課程資源，有創造性的使用教學材料。精彩段落是文本的重要組成，為了提高小學生的閱讀能力，語文教師要加強對精彩段落的文本賞析，特別是一些精美的詩歌以及散文等，避免囫圇吞棗。教師要給予學生充分的朗讀時間，引導學生在朗讀過程中感悟文本的魅力，再加以教師的專業性指導，提高小學生融匯貫通的學習能力。

4.深入體會文本涵義。

優秀的文本不僅擁有華麗的辭藻，其自身所蘊含的內涵也廣有深意，言外之意，弦外之音等深藏在其中，只有深入文章內部才能充分體會到其中的美妙。文本細讀就要抓住這些普通言語中的深意，結合自身的想象，反復閱讀，開展個性化語文閱讀教學。

比如說在學習《安塞腰鼓》這節課時，本節課的語言鏗鏘有力，具有節奏感，因此，教師首先要帶領同學們閱讀文章中的關鍵字詞，比如說“茂騰騰”、“咝溜溜”等疊詞，讓語言親切更富有韻味，“交織”、“旋轉”、“凝聚”等描述了安塞腰鼓的豪放美。“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步……”通過排比的手法，使安塞腰鼓的舞動更加形象。在進行基礎的字詞以及段落賞析之后，是要進一步挖掘文章主旨，大家看歌頌了生命中奔騰的力量，贊頌了黃土地上的豪放之美，進而贊揚中華民族堅韌不屈，勇往直前的精神。

綜上所述，小學語文閱讀教學中的文本細讀，是通過教師的閱讀體驗，來引導學生增強自我閱讀體驗，拉進學生與文本之間的距離，幫助同學們在情感方面實現與作者的共鳴。以此來幫助小學生養成較好的閱讀方式和習慣，促進小學生的健康全面發展。

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