讓學生在美術游戲教學中釋放個性

萬桂君

[摘 要]在美術教學中，教師應回歸美術的本真，重視美術游戲的巧妙運用，并結合學生的身心發展特點和認知水平，開展有效的美術游戲活動，使學生在玩與學中探索實踐、自由想象、大膽創新，展示真我風采，釋放美術個性。

[關鍵詞]小學美術；游戲教學；釋放個性

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0051-01

縱觀當前的美術教學現狀，我們不難發現許多教師過于偏重自身示范，忽視了學生的自主體驗，抑制了學生的個性發展，導致美術教學效率不高。課堂教學中，游戲活動集娛樂性、趣味性和知識性為一體，符合學生心智的發展規律。因此，教師要巧妙地將教學內容與游戲活動有機結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，點燃學生的創作熱情，激發學生的創造性思維，實現教與學的和諧統一。

一、挖掘生活元素，設計趣味游戲，點燃創作熱情

生活是一個藝術大舞臺，在美術游戲教學中，教師要巧妙地將教學內容與學生的生活緊密聯系起來，有效挖掘和利用生活元素，精心設計趣味游戲，引導學生積極參與，主動發現生活中的藝術美，從而點燃學生的創作熱情，讓生活成為學生繪畫的源頭活水。

例如，學習《我設計的服裝》一課時，筆者進行了“設計理想校服”和“給小兔寶寶穿衣服”兩個趣味游戲?！霸O計理想校服”要求學生畫一畫，設計出自己心目中的理想校服，然后與學校的實際校服相比較，讓學生說一說這樣設計的理由。在開展“給小兔寶寶穿衣服”的游戲時，筆者首先出示兔寶寶的玩具，然后提出問題：“同學們，如果小兔寶寶想穿一件綠色的上衣，那么應該給小兔寶寶搭配什么顏色的褲子或裙子呢？”接著讓學生獨立思考，并動手畫一畫，自主設計服裝圖案。有一位學生設計了一款“綠褂子，紅褲子”的圖案，全班學生看完后哈哈大笑，紛紛說道：“好俗氣?！边@時學生興趣濃厚，情緒高漲，思維活躍。于是筆者說道：“同學們，紅與綠這兩種顏色真的不能搭配嗎？”筆者讓學生對這個問題進行思考，使學生學會色彩搭配，提高學生對著裝的鑒賞能力和審美情趣，培養學生良好的生活品味。

二、利用故事元素，開展想象游戲，培養創新思維

學生好奇心較強，喜歡聽故事。因此，在美術教學中，教師應利用故事元素，開展想象游戲，引導學生在故事游戲中獨立思考、大膽想象、盡情創作，將自己所聽所聞、所思所想以繪畫的形式呈現出來，這樣既可以讓知識點化難為易，豐富美術教學內容，又可以發散學生的思維，培養學生的想象能力。

例如，學習《兒童童話配畫》時，筆者首先開展了童話故事競賽活動，讓學生講一講自己喜歡的童話故事，比一比誰說得生動、精彩。然后讓學生結合自己所講的童話故事，融入自己的思想，選取最精彩的故事場景，運用已有的色彩知識展開豐富的想象力，為童話故事配上精美的插畫，使其圖文并茂，并評選“插畫之星”。再如，教學《柱狀雕刻》這一課時，在引導學生欣賞美術作品《月桂》時，筆者讓學生講一講“嫦娥奔月”的神話故事，這時學生的腦海中就會呈現這樣一個場景：美麗的嫦娥在廣寒宮中賞著桂花的優雅花姿，陶醉于桂花的芳香中，桂花樹旁玉兔在柔情漫步。最后，筆者讓學生放飛想象：“如果讓你畫這幅作品，你會如何表現它的美？請用畫筆盡情描繪出來。”由此拓寬學生的想象空間，培養學生的創新思維，釋放學生的美術個性。

三、引入實踐元素，開展探索游戲，提高美術技能

藝術教學的最終目的在于實踐運用，教師將實踐元素融入美術教學中，開展多樣化的探索活動，引導學生積極探索、實踐體驗、大膽創新、盡情表現，有助于提高學生實踐探索、創新思考、互動合作等方面的綜合能力，從而提升學生良好的審美情趣、藝術素養和品位，達到寓教于樂、學以致用的目的。因此，在美術游戲教學中，教師要引入實踐元素，將理論知識學習與實踐運用巧妙結合起來，積極開展實踐探索游戲，引導學生在藝術的殿堂中體驗創作的成功喜悅，學會發現美、欣賞美、體驗美以及創造美，從而使學生保持長久的創作熱情，提高學生的美術技能和美術修養。

例如，在教學生畫“我的學?！睍r，筆者鼓勵學生走出課堂，環繞校園實地考察，觀察校園的布局、建筑、花草樹木等，然后畫出學校的平面圖和線路圖。此外，教師還可以組織學生去美術館參觀畫展，讓學生從優秀名家名作中獲得審美體驗和啟蒙之妙，或讓學生走進大自然，用心觀察大自然，獲得藝術創作靈感，又或者利用節假日鼓勵學生實踐探索，大膽創作，激發學生繪畫興趣。學生在享受游戲樂趣的同時，能夠獲得美的啟迪，提高了學生藝術鑒賞、表現、創造等能力。

總之，在美術課堂教學中，教師要立足實際，結合學生的心理特點、認知基礎以及思維水平，精心設計游戲活動，寓教于樂，讓美術游戲放飛學生的心靈，釋放學生的個性，綻放智慧，使課堂精彩無限，學生也能在體驗中快樂學習。

（責編 容 耘）endprint