創新作業設計，提升美術教學品質

楊茵雯

[摘 要]創新作業設計已經成為美術課堂教學的重要發展方向。因此，教師要精選訓練內容，創新訓練形式，升級訓練評價，增強美術作業的趣味性，促使學生養成良好的作業習慣，培養學生的學科核心素養。

[關鍵詞]創新；作業設計；美術教學；品質

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0050-01

傳統的美術教學過多地關注學生繪畫能力的培養，忽視了學生美學素質的提高，導致學生的想象力、創造力被局限、被束縛，達成學生個性成長更是一種奢望。新課改之后，美術課堂教學呈現多種創新的探索局面，特別是美術作業設計，無論是作業內容還是作業形式，都獲得了前所未有的支持。因此，教師應從訓練內容、訓練形式和訓練評價等角度展開創新探索，提升學生的參與美術學習的主動性。

一、精選內容，增強作業設計的趣味性

在選擇美術作業的內容時，教師要有整合創新意識，對教材訓練內容的設置展開優化處理，并根據學生的心理需求展開選擇。因此，教師要注意建立校本課程資源，根據不同學生的實際需要，對美術作業內容展開趣味性創新設計，調動學生參與訓練的積極性，促進學生美術素養的提升。

例如，在蘇少版美術第八冊《節日》的作業設計中，教師從不同角度展開設計：第一，憶一憶；第二，繪一繪；第三，說一說；第四，寫一寫。教師讓學生任選一個角度展開訓練，要注意體現美術元素。學生接到作業任務后都積極行動起來。作業展示開始時，學生表現較為出色，有學生展示繪畫，介紹春節放鞭炮的情景，其中人物描繪個性很強，給人留下深刻的印象。

教師給出幾個選項讓學生根據自身實際做出選擇，這樣的作業設計富有創新性。讓學生自由選擇，不僅尊重了學生的個體差異性，還充分調動了學生參與訓練的積極性。從學生的表現可以看出，教師作業內容的選擇是比較合理的，課堂教學效果顯著。

二、創新形式，注重課堂作業的自主性

美術作業形式豐富多樣，教師要注意篩選和創新，提升作業的適配性。因此，在具體操作時，教師要根據教學實際需要以及學生的興趣展開選擇。特別要強調學生作業自主性的培養，使學生展開多種形式的探究性學習，從而提升美學認知能力。

例如，在學習《穿穿編編》這一課時，教師設計合作拆裝性作業，即讓學生自由組合成4人小組，每一個小組分一個穿編作品，組長負責組織成員先觀察穿編作品的構成，小組成員要做好分工，仔細研究穿編方法并做好記錄，拆完之后依據相關記錄重新穿編。穿編完成之后，教師組織學生參與班級展評活動。活動開始時，學生都主動投入操作之中。教師巡視班級發現個性問題給出技術性的指導，課堂學習的氣氛逐漸濃厚，學生很快就順利完成拆裝工作。在穿編成果展示開始時，教師要和學生一起展開評比活動，學生紛紛發言，教師給出分數評價，最后排出名次。

教師設計集體操作活動作為課堂作業，學生學習效果顯著。因為是自由組合，學生配合默契，教師的引導也呈現出條理性，所以極大提升了訓練效率。教師組織學生展開評價活動，將課堂學習氣氛推向高潮，這樣的課堂作業形式具有創意性，學生接受度極高。

三、升級評價，調動學生完成作業的主動性

作業評價是課堂訓練的重要組成部分，常規課堂評價分為教師口頭評價、書面評價兩個部分，評價形式比較單一，學生獲得的學習激勵較少。因此，教師要組織學生展開自評、互評等活動，全面升級作業評價體系，提升學生訓練效率。

例如，在學習《我設計的車》這一課后，教師布置作業任務讓學生利用廢舊物品制作個性汽車模型。在成果展示時，教師組織學生展開多元評價。首先是學生自評，即對自己的作品展開點評。如有學生拿出自己的汽車模型，非常激動地說：“我這款汽車是模仿賽車制作的，底盤非常低，流線型外形，具有時尚感，稍顯不足的是這車輪不夠圓滑，找不到合適的材料，美觀度差點。”然后教師發動其他學生對其作品展開互評，于是有學生發言：“雖然這款汽車設計很先進，有豪車的外觀，說明設計者在制作時下了功夫，但是唯一不足的是這車所用的材料太單一了，如果能夠用上一些廢舊塑料品，可能會大大提升汽車的性能。”最后，教師也給出個性點評：“設計精巧，制作精美，展示效果良好，說明設計者具有設計才能。”

教師組織學生對作業展開多重點評，給學生帶來了不同的啟迪，學生能夠從優劣兩個方面進行點評，說明學生對問題具有辯證意識。特別是教師的點評，具有激勵作用，可以給學生帶來正面激勵。

總之，教師設計的作業必須符合學生實際，激發學生的學習興趣，這樣的教學設計才是最有效的。因此，教師要充分調動學生訓練的主動性和積極性，讓學生始終處于學習的亢奮狀態，對全面提升美術課堂教學品質有重要意義。

（責編 容 耘）endprint