滲透審美意識，培養(yǎng)學生的音樂綜合素質(zhì)

周麗

[摘 要]在新課改大背景下，音樂課堂教學引入審美意識，不僅為音樂教學注入了新鮮活力，還為學生個性發(fā)展提供了優(yōu)良條件。課堂教學中，教師要注重審美意識的滲透，從學生心靈深處形成激發(fā)動力，給學生帶來全新的內(nèi)心體驗，這樣才能有效培養(yǎng)學生的音樂綜合素質(zhì)。

[關鍵詞]小學音樂；審美意識；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0065-01

在音樂審美教學設計時，教師要注意優(yōu)化音樂教學情境、精選音樂教學引導方法、創(chuàng)新音樂課堂訓練內(nèi)容，啟動學生審美意識，提升音樂審美品質(zhì)。塑造學生綜合素質(zhì)離不開美育，音樂美育是學生的必修課，教師應將美育意識貫穿音樂教學始終。審美教學設計如何能夠達成科學性、經(jīng)典性，是教師在音樂教學中需要重點考慮的問題。

一、優(yōu)化情境，引入音樂審美意識

在進行音樂課堂教學設計時，教師應利用多種教學手段，為學生創(chuàng)設多元教學情境，可以給學生帶來豐富視覺、聽覺信息沖擊，調(diào)動學生學習音樂的主動性。音樂教學中，教師生動講解、啟動音樂故事、引導學生展開課堂演繹、利用多媒體展示音樂信息，都可以形成重要的審美激發(fā)動力，激發(fā)學生音樂審美的熱情，形成正確的審美觀。

例如，為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，教師利用多媒體播放《父親》《長成一座山》的歌曲，讓學生跟著多媒體試唱，使學生逐漸熟悉歌曲旋律。為了讓學生對歌曲內(nèi)涵有更為深刻的理解，教師組織學生進行討論：“這首歌曲是歌頌父親的，我們還熟悉哪些同樣的歌曲呢？你能夠用一句經(jīng)典的話形容父愛嗎？”這時學生展開了熱烈的討論，有的學生說：“《我的父親》《父親的恩情》《背影》等都是歌頌父親的歌曲。”有的學生說：“一個父親勝過一百個老師，父愛如山，支撐我們前行。”教師利用經(jīng)典語言展示歌曲內(nèi)涵，用經(jīng)典語言歌頌父親，讓學生聽歌曲演唱，這些都是美的教育和熏陶，學生從中獲得的審美體驗也是十分豐富的。

二、精選教法，提升音樂審美品質(zhì)

音樂課堂教學方法眾多，教師要對教法展開多重篩選、優(yōu)化，提升課堂教學的有效性。因此，在調(diào)整教法時，教師要進行深度學情調(diào)查，掌握不同群體學生的學習需要，制訂切實可行的教學方案，提升學生的審美主動意識。

例如，《中國少年先鋒隊隊歌》是學生比較熟悉的歌曲，上課時教師先利用多媒體播放相關音頻材料，然后讓學生說說歌曲的突出特點。于是學生開始展開討論，闡述自己的認知觀點。有的學生說：“我感覺歌曲旋律是歡快的，歌頌了我們美麗的校園，帶有很強的生活氣息，帶來了生活的熱情。”有的學生說：“校園歌曲是積極向上的，我們是早上的太陽，代表著希望和未來，這是歌曲最想表達的內(nèi)容。”然后教師問道：“20世紀八十年代，一大批校園歌曲風靡一時，如《童年》《鄉(xiāng)間的小路》《外婆的澎湖灣》等，你們會唱這些歌曲嗎？”此時學生踴躍表現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍。教師讓學生討論歌曲內(nèi)涵，又讓學生回憶那些熟悉的旋律，雖然學生對那個年代的歌曲不是很熟悉，但歌曲傳唱的范圍久遠，自然留下深刻的印象。在教師的引導下學生展開回顧演唱，這無疑是美的享受，美育目標自然達成。

三、創(chuàng)新訓練，塑造音樂審美能力

音樂課堂教學中，教師設計審美性課堂訓練內(nèi)容，對提升學生的美學品質(zhì)有一定的幫助。教師在設計教學內(nèi)容時，不僅要關注學生音樂素質(zhì)的成長，還要關心學生思想品質(zhì)的塑造，提升審美教學的寬度和深度。同時，教師要引導學生展開豐富的音樂實踐訓練，以鞏固音樂審美的認知積累。

例如，《溜冰圓舞曲》是一首樂曲，課堂之初教師先讓學生聆聽樂曲，并給出具體引導，告訴學生這是用銅管樂器演奏，渲染氣氛的，是很多慶典活動都選擇的樂器。于是教師問學生：“公司開業(yè)慶典時，如果你是樂隊指揮，你會安排哪些銅管樂器參與進來呢？”學生展開了熱烈的討論，有學生說：“公司開張需要宣傳效應，當然要安排動靜更大的，長號、大號和架子鼓等樂器都要參與，形成宏偉氣勢。”教師引導學生對銅管樂器的特點進行討論，目的是促使學生從這些樂器音色中領悟其音樂美。用樂器表達快樂需要渲染氣氛，教師讓學生設計樂隊構成，這是教學的創(chuàng)新設計。學生雖然不會進行專業(yè)配置，但這卻是很重要的審美體驗活動，無論學生從什么角度展開思考，其審美體驗都是深刻的。

總之，音樂審美能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要部分。因此，教師要改進教育教學方式，從學生的實際出發(fā)，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化，對教學方法進行整合升級，對課堂訓練進行推演展示，滲透審美意識，從而有效培養(yǎng)學生的音樂綜合素質(zhì)。

（責編 容 耘）endprint