嘗試教學，提升學生美術核心素養

周大圣

[摘 要]嘗試教學法是美術教學法的其中一種新型教學法，這一教學方法體現在美術教學的各個方面，教師通過一些嘗試活動，使學生參與其中，提升美術素養。

[關鍵詞]小學美術；嘗試教學；核心素養

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0057-01

隨著新一輪課程改革的影響，嘗試教學法在美術教學中的應用實踐必將迎來一個嶄新的明天。因此，在美術教學中，教師應積極利用嘗試教學法開展教學活動，激發學生的學習興趣。

一、課前診測，自我建構

美術教學中，教師不應一味地把知識灌輸給學生，而是應該了解學生對知識掌握的情況。只有在這個基礎上，教師才能更好地完成教學任務，學生也能對自己有一個全面的認識，有利于自我建構。

例如，在教學《大樹的故事》一課時，我并沒有一開始就給學生講課本上的內容，而是讓學生把自己喜歡的樹畫在紙上。學生一聽到要畫自己喜歡的東西，表現得非常興奮，馬上畫了起來。過了幾分鐘后學生都畫完了，于是我檢查了每一位學生所畫的內容，對學生的基礎有了大致的了解。然后我問學生：“同學們，大家對大樹都有什么記憶與認識？”學生聽到這個問題后開始了熱烈的討論。最后我給學生講解了畫樹的一些技巧，學生通過這些技巧和自己的認識，很好地完成了自己的作品。

教師對學生進行課前診測，使教師對學生有了一個基礎性的認識，有助于教師開展教學工作，學生通過這個檢測與教師的講解，有利于進行自我建構。

二、問題引領，深度探究

傳統的美術課堂往往死氣沉沉，如果教師借助問題引領，可以讓學生更加積極地參與到課堂學習中。因此，只有在教師的不斷引領下，學生才能對所學內容進行更深入的探究。

例如，在教學《動物明星》這節課時，我給學生講動物是人類生活中的好伙伴，更是我們的朋友。為了讓學生對動物產生興趣，更加主動地去畫動物，我做了很多嘗試。如在講解這一課時，我沒有直接去講書本上的內容，而是播放了一段海底總動員的視頻，然后我問學生：“你們知道電影中的小丑魚、藍唐王魚多莉、尼莫等是如何制作出來的嗎？”學生聽到問題后開始進行激烈的討論，最后學生說是用電腦繪制的。學生說完后我對他們進行了鼓勵，回答得十分正確。美術繪圖不僅僅是用筆進行手工繪制的，還有另外一種方式，就是利用電腦進行繪制。

通過給學生放映電影，充分調動了學生的學習積極性，教師在此過程中提出問題，引領學生進一步學習，使學生對美術繪圖有了更深入的理解，能夠有效進行深度探究。

三、多元展示，升華認知

在美術教學中，教師可以借助多種方式對美術教學進行更多元化的展示，使學生能夠對所學內容有一個全面的認識，從而提高學生的認知能力。

例如，在教學二年級下冊《畫畫蝦和蟹》一課時，我對學生說：“同學們，我們今天要學習的內容跟兩個動物有關，大家想不想看看這兩個小動物。”學生異口同聲地回答：“想。”學生很想要看到這兩個小動物，都表現得非常開心，于是我運用多媒體播放了龍蝦的活動狀況。通過利用多媒體展示蝦和蟹，讓學生對蝦和蟹有了一個比較全面的認識。于是我問學生：“大家想不想看看真的蝦和蟹呢？”學生都表示非常想，然后我找機會帶領學生去戶外看蝦和蟹，海邊的蝦和蟹新鮮且真實，學生看到的第一眼就發出了“哇”的驚叫聲。在保證學生安全的前提下，我又讓學生近距離地觀察蝦和蟹身上的每一個細節，讓學生更加全面地認識蝦和蟹。由此可見，學生如果只有書本上的認識是不能滿足課程標準的需求的，同樣也不能使學生有更高的美術素養。

在美術教學中，教師要對教學內容進行多元化的展示，利用多媒體、親身實踐等方式，讓師生、生生之間可以充分地進行交流，只有這樣學生才能升華認知。

總之，在美術教學中，教師應積極凸出學生的主體地位，大力開展嘗試教學，讓學生通過自己的努力去嘗試學習，獨立實踐，從而提高學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 周華.嘗試教學法在小學美術教學中應用的實踐探新[J].四川師范大學，2014（01）.

[2] 汪劉生.嘗試教學是一種創新教育模式[J].新課程，2013（21）.

（責編 容 耘）endprint