低年級班主任工作方法與策略探究

孫苗苗

摘 要：班級管理是一門育人科學，更是一門育人藝術。低年級學生有著自己的特點，作為低年級班主任不但要在多重角色中靈活地進行轉換，而且要格外重視對學生良好的行為習慣的培養。文章主要探討低年級班主任工作方法與策略。

關鍵詞：低年級；班主任；班級管理；方法；策略

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0011-01

班級管理是一門育人科學，更是一門育人藝術。如何當好低年級班主任，營造良好的班級氛圍，促進學生健康成長，是一個值得研究的課題。低年級學生有著自己的特點，作為低年級班主任不但要在多重角色中靈活地進行轉換，而且要格外重視對學生良好的行為習慣的培養，擔負起促進學生健康成長的重要責任。

一、低年級班主任是一個復合型角色

低年級班主任是一個復合型角色，應該做好隨時轉換角色的準備，更好地幫助學生成長。低年級學生剛入學不久，一些良好的行為習慣還沒有養成，對學校的規章制度可能無法了解和適應。這時，班主任應該做一個耐心的引導者，讓學生能夠更快地適應新的學習環境。這里說的耐心，主要是指給予學生更多可以犯錯的空間，讓學生真正懂得什么應該做、什么不應該做。低年級學生認知能力有限，班主任如果一味地嚴厲要求學生這樣做或是那樣做，學生雖然能夠聽從命令，卻無法真正明白班主任的意圖，因而無法獲得成長的智慧。作為低年級班主任，一定要耐心地等待學生成長，給予學生自我成長、自我發展的機會，這樣學生在以后的道路上無論遇到怎樣的新環境，都能在摸索中更快地適應。低年級班主任要做到慈嚴相濟，剛柔適度。當學生需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖。比如一些學生比較膽小害羞，當他們面臨困難或是挫折時，他們渴望有人能夠提供幫助。這時，班主任可以給他們一聲親切的鼓勵、一個加油的眼神，或是一個溫暖的擁抱，使他們變得堅強自信。但當學生犯了錯誤時，班主任應該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，幫助他及時改正。

二、低年級班主任要重視對學生行為習慣的培養

良好的行為習慣是形成良好個性品質的基礎，是保證學生健康成長的先決條件。學生時代是人的行為習慣養成的關鍵期，班主任要采用合理的教育方法，幫助學生逐漸形成良好的行為習慣。行為習慣的培養貫穿在每天的學習生活之中，班主任要做的是將這種行為習慣的培養規范化和制度化。低年級學生對事物的認知是整體性的，能夠熟知輪廓，但有時不注重細節。因此，班主任在制定規章制度的時候要做到詳細、具體。這樣，當學生犯錯誤時，班主任就可以根據細則對學生進行教育，而學生也能接受批評，并且做到以后自覺遵守紀律。

三、班級管理是一門育人科學，更是一門育人藝術

低年級學生有著自己的個性特點，在班級管理過程中，班主任要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。學生的成才需要班主任用耐心的“鑿子”、細心的“刻刀”、愛心的“弓把”等不可缺少的工具進行雕琢和打造，班主任要采用巧妙的方法與技巧使藝術品更具靈魂、更有特色。低年級學生就像一塊還沒有雕琢過的璞玉，因此低年級班主任責任重大。如何去雕琢，用什么方法才是最好的，這都需要班主任在平常的學習生活中進行思考與研究。低年級班主任必須能夠眼觀六路，耳聽八方，做一個細致觀察的有心人。從遺傳學的角度來看，每個人生下來就是有差異的，不能要求每個孩子都是天才，不是每個孩子將來都能成為物理學家、數學家、畫家……因此，班主任要正確看待每個孩子的個性特點并且能夠發現每個孩子身上的閃光點。對于低年級學生，班主任越早發現他們的優點，越有利于他們的健康成長。因為這些閃光點就是他們自信的籌碼，能為他們加分。至于那些上課不認真聽講、下課瞎鬧，寫作業亂七八糟還拖拉的學生，班主任更要付出愛心，加倍呵護，既指出他們存在的問題，幫助他們改正，又努力發現他們身上的閃光點，比如愛思考、愛勞動、懂禮貌、有孝心。班主任不能因為某個學生學習習慣和學習成績不好，就全盤否定這個學生，對于低年級學生更是如此。在進行班級管理的時候，班主任應該善于用人。“用人之長”體現了用人藝術，“用人之短”有時也不失為一種用人藝術。“用人之短”是承認學生有短處，卻相信“短”能變“長”，并善于促“短”變“長”。比如上課不認真聽講的學生，不認真聽講是他的短處，那么班主任促“短”變“長”的方法就是讓他負責班級紀律。這樣做，不僅使學生改掉自己的“短”處，而且使學生在為班級服務的過程中體現了自身價值，增進了對班級、同學、老師的感情。

四、結束語

葉圣陶先生說“教是為了不教”，魏書生先生認為“管是為了不管”，說的是要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的自主作用，培養學生的主觀能動性。低年級學生有著自己的特點，班主任不但要在多重角色中靈活地進行轉換，而且要格外重視對學生良好的行為習慣的培養。在班級管理過程中，班主任要充分調動學生的積極性，引導低年級學生參與班級管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育能力與自我管理能力。

參考文獻：

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