多維度在高中語文教學中進行傳統文化的滲透

趙剛

摘要：語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，讓學生在祖國的燦爛文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以光大。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0059

一直以來，語文教學因其與應試教育緊密掛鉤而被功利化、世俗化，失去了學語文明事理、辨是非、懂歷史、學做人等目的，導致語文教學越來越背離其宗旨，不斷被人詬病。語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以光大。

一、讀、抄古詩文，體悟文化意蘊，增強文化積淀

1. 經典佳作天天讀

熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，傳統經典可積累的內容很多，我們根據學生的特點，要求學生主要背誦中華傳統文化經典，每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。讓學生在朗讀中獲取靈感于素材，在朗讀中尋找技巧與方法。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

2. 通過課前微講座，講述經典、名人故事

傳統文化是厚重的，時代的變遷使有些詩詞句的內涵顯得深奧，學生不易接受，針對此種情況，筆者利用課前三分鐘讓學生講述“經典”的故事，通過學生自己制作名人課件，以微講座形式講述名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等，自主趣味解讀經典，如“莊周夢化蝶，呂望兆飛熊?！薄敖鹞蓍e來，賦乞茂林題柱筆；玉樓成后，記須昌谷負囊詞?！薄麄兺ㄟ^講名人故事、聽名人故事，大大提高了學生的學習興趣，增加了文化底蘊，積累了寫作素材。

3. 加強書寫訓練，感悟文字靈性

書寫訓練是語言學習的手段，也是文化傳承的手段，尤其是那些高中高考要求背誦篇目的書寫訓練，能使學生真切地感受到祖國語言的美妙。針對學生寫錯別字、書寫不規范現象，組織學生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲。了解了漢字的發展過程，每天書寫一頁，同時透過漢字還可以看到祖先的生活，學生感覺漢字很神奇，引起了極大的興趣，寫字不再隨隨便便，而是用心寫字，錯字逐漸在減少。學生在活躍有趣的氣氛中領略了中國文化，掌握了字詞。為了提高學生的書寫能力，使學生了解了中國漢字的靈性。

4. 利用節日熏陶

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關端午節有哪些傳統習俗？在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導學生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇，中秋節、重陽節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，都將激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。

5. 以活動為載體，豐富學生文化視野

通過豐富多彩的經典朗誦活動，不斷提高學生的語文素養。開展經典朗誦活動，參加的學生人多、面廣。學生可以通過活動獲得豐富的傳統文化知識，也能讓學生有真正的參與感和獲得感。

二、每周好文推薦，營造文化氛圍，領略文化風采

語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標識。因此，我們要努力營造語文課堂文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的魅力。

1. 每周每組推薦一篇好文章，讓組員認真閱讀，并和全班同學分享，既體現學生的合作，又充分調動了學生的積極性。每組所選文字組員都要寫出推薦理由，并推選一人在全班朗讀，及積累了學生的寫作素材，又提高了學生的閱讀能力。

2. 空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造濃厚的文化氛圍。

三、挖掘語文教材文化內涵

1. 在文言文教學中滲透

在文言文教學中，我們要注重中華民族傳統美德的弘揚，讓學生深刻體會并繼承中華民族五千年的優良道德傳統，從而實現文言文教學在思想道德上的教育目標。在教學中，可用先賢的言論來教育學生養成誠信的美德。

從文學藝術上，弘揚中國傳統優秀文學藝術。在講授優秀文言文篇章過程中要著重它藝術造詣的講解，鼓勵學生從古代文學和古代文人思想中吸取優秀的藝術創造力，從而提高自身的文學藝術素養，達到古為今用的藝術教育目標，真正實現文言文教學最直接的現實意義，使之大放異彩。

2. 在古詩教學中的滲透

中國是一個詩的國度，古詩在語文課堂上的應用是最容易的，可以在導入中運用，也可以在任何需要引用古詩詞來解決問題的過程中引用，還可以在課堂小結或總結時引用。

我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學會孝敬，學會關愛，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會優美，學會深刻……

通過多維度的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，一箭雙雕。endprint