中學美術教學之我見

閆東鎖

摘要：新課程改革提出了新的教學理念，美術教師要拓展教學思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達到更好的教學效果。

關鍵詞：美術教學；課程改革；要求

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0011

中學美術教學教給了學生繪畫的基礎知識和技能，也讓學生感受到了美術文化。在實際教學中，我們應根據切實的教育環境，拓展教學思路，實現更好的教學效果。中學美術教育，不僅對學生有要求，對教師也有嚴格的要求。

一、對學生培養的五方面

1. 創新精神

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。由此可見，提高民族創新素質教育已成為當代的首要任務。創新是一種旨在提高全民族創新精神和實踐能力的教育思想和行為。只要明白了這一點，才能使我們的教育承擔起創新的使命，才能把創新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創新教育落實到每節課的想法和具體行為。樹立創新意識，開拓廣闊的課堂教學空間，促進學生的個性形成和全面發展。

美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

2. 表現手法

美術課程大致可以分成欣賞和表現這兩大塊。如何激發學生用掌握的美術知識來表現自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準中，各個年級都有明確的規定。不論是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力和審美能力，發展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發學生的表現欲，驅使學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。

3. 動手能力

在實踐中，教師要教學生會探索問題，解決問題。著名科學家愛因斯坦曾經深有感觸地說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問罷了。”當我們的學生已經有了對問題思考和分析的習慣后，指導學生在實踐中探索問題、解決問題，在解決問題中觸發新的問題……學生的問題意識才能進一步得到發展，問題意識才會變得更有創新意義，更趨向于創造，更接近于發明。

4. 開放意識

曾經的閉門造車，讓我們停滯了多少年。如今的信息社會，我們更應該讓學生多接觸各種人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視動畫等大千世界所有的美好，擴展他們的視野；在風格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。

5. 學科聯系

沒有一門學科是獨立于其他學科之外的，美術學科也是如此。實際上，各個學科之間都有密切的聯系。在實際教學中，我們發現，有許多要運用圖像來闡明科學內容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透了美的教育。因此，在教改實驗中，積極主動地配合各科教學加強與各學科的聯系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。比如，在初中語文課教學中，為課文繪制插圖，教師通過詩與畫密切配合，增強了講課的藝術效果；更加深了對課文的理解。又如，配合化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反應，顯現出使人變幻莫測的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還密切結合學校的德育活動、歷史故事會等，繪制了大量的圖表、歷史人物肖像，發揮美術學科的教育作用，又拓寬了審美教育的渠道。

二、教師應該怎么做

1. 突出地方特色

縣里舉辦集會時，可以帶領學生去畫速寫，可以畫色彩，也可做版畫。農民秋收，我們也可以結合農作物制作工藝品，鍛煉學生的動手動腦能力。

2. 轉變評價觀念

采用作品展、學生自評、同學互評和教師點評的方式，讓每個學生身上的閃光點都現出來，教師要善于發現學生的價值，保護并發展學生的個性。

在評價功能上，應從片面強調刺激學生的個體競爭意識功能向注重激發學生的團體競爭意識和自我競爭意識的功能轉變，增強活動中小組的團體合作精神。

3. 更新教育手段

現代教育手段在當今教育和未來教育中應發揮特殊作用。現代教學媒體在美術教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維，它使美術課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今后的美術教學中，教師要引進先進的教學手段，并對網上資源進行開發、利用，重視網絡對教學的影響。

4. 明確學習領域

美術學習活動方式可分為四個學習領域，即“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”。我們要把握課堂教學的學習領域，有計劃地完成教學任務，使學生輕松學美術，能用美術表達自己。

美術課要貫徹新課程標準的思想，把美術課上“新”、上“活”。作為美術教師，我們要讓美術課的總體思路與“課標”的要求相一致，要以學生發展為本，從學生的生活經驗、興趣和能力出發，把知識技能的學習與情感體驗、創新精神的培養有機地結合起來。endprint