游泳專項(xiàng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的調(diào)查研究

張巖

摘 要：在以知識(shí)為本的教育模式中，衡量教師工作業(yè)績的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否學(xué)會(huì)了所規(guī)定的知識(shí)。日常經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)對于學(xué)生的成長有著重要作用，其影響絕不亞于書本知識(shí)。筆者對天津體育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，了解掌握其對教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的情況；同時(shí)跟蹤觀察游泳教研室教師在游泳普修課中的教學(xué)流程與細(xì)節(jié)，將兩者進(jìn)行對比，找出專項(xiàng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，以及學(xué)生與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師間的差距與不足，從而實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教師在學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程中進(jìn)行更具針對性的授課，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到提高專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：游泳課學(xué)生 理論學(xué)習(xí) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G861.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0064-02

教育在本質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的活動(dòng)，因此學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生完整、現(xiàn)實(shí)的生活發(fā)生緊密聯(lián)系。對于新一代大學(xué)生來說，更加需要把書本知識(shí)快速且充分地運(yùn)用到日常工作和生活中。那么，我們所培養(yǎng)的專項(xiàng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了專項(xiàng)理論之后是如何把理論應(yīng)用到實(shí)踐中的；在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，學(xué)生實(shí)際遇到了何種問題；所遇到的問題教師是否在課本和課堂中有針對性地強(qiáng)調(diào)并傳授指導(dǎo)過學(xué)生等是該研究最想要得到的答案。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2013、2014、2015級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)的論文和學(xué)術(shù)文章，作為該論文研究的主要方法和認(rèn)識(shí)問題、解決問題的基礎(chǔ)理論。

1.2.2 觀察法

跟蹤觀察游泳教研室教師在游泳普修課中的教學(xué)流程與細(xì)節(jié)。

1.2.3 調(diào)查問卷法

為獲得研究對象的基本信息，了解研究對象的基本情況，設(shè)計(jì)了“游泳專項(xiàng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用情況”調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷75份，回收70份，回收率93.3%，其中有效問卷70份，有效回收率100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對采集數(shù)據(jù)的匯總分析，進(jìn)一步深入剖析方法的特點(diǎn)和實(shí)用性。

1.2.5 對比分析法

通過對游泳專項(xiàng)學(xué)生的問卷調(diào)查得出的結(jié)論與觀察老師上課時(shí)的流程及細(xì)節(jié)進(jìn)行對比分析，找出學(xué)生在專項(xiàng)教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生與老師間的差距和不足。

2 研究結(jié)果與分析討論

2.1 游泳專選課學(xué)生的基本情況

在所調(diào)查的70名游泳專項(xiàng)學(xué)生當(dāng)中，年齡在16～18歲的有10人，占所調(diào)查人數(shù)的14.3%；年齡在19～21歲的有28人，占所調(diào)查人數(shù)的40.0%；年齡大于22歲的有32人，占所調(diào)查人數(shù)的45.7%。其中運(yùn)動(dòng)等級(jí)為健將的有4人，占所調(diào)查人數(shù)的5.7%；運(yùn)動(dòng)等級(jí)為一級(jí)的有31人，占所調(diào)查人數(shù)的44.3%；運(yùn)動(dòng)等級(jí)為二級(jí)的有24人，占所調(diào)查人數(shù)的34.3%；運(yùn)動(dòng)等級(jí)為三級(jí)或者三級(jí)以下的有11人，占所調(diào)查人數(shù)的15.7%。

2.2 游泳專選課學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.2.1 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況

針對專項(xiàng)游泳的學(xué)生，通過走訪調(diào)查可以知道，大部分受調(diào)查者在上大學(xué)之前的主要時(shí)間都在訓(xùn)練提高游泳技能，平時(shí)的文化課的學(xué)習(xí)，由于受到訓(xùn)練導(dǎo)致疲勞狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降。上大學(xué)之后，學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃基本就由學(xué)校安排，學(xué)生需要按照統(tǒng)一的課時(shí)進(jìn)度完成訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

2.2.2 課時(shí)安排

在調(diào)查的整個(gè)2014級(jí)訓(xùn)練系的學(xué)生中，一周有3次專業(yè)技術(shù)課訓(xùn)練，在整個(gè)一周的課程安排中，也沒有相關(guān)的理論課學(xué)習(xí)；此外從課表的安排中，我們還可以看出，對于2014級(jí)的學(xué)生而言課時(shí)的安排相對較少，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為學(xué)生們的其他時(shí)間安排了除游泳課之外其他項(xiàng)目的選修課，當(dāng)然這樣的課時(shí)安排同樣只是技術(shù)課，對于理論課的課時(shí)安排同樣缺少。

在調(diào)查的整個(gè)2015級(jí)訓(xùn)練系的學(xué)生中，一周有4次下午專業(yè)技術(shù)課，在整個(gè)一周的課程安排中，同樣沒有理論課學(xué)習(xí)，所有的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只能通過學(xué)生們在課下自覺完成，但是針對這些特招生，經(jīng)歷過了高考的壓力，大一的新鮮感已經(jīng)漸漸退去，擺在面前的是對大學(xué)生活的熟知，同時(shí)也是大一放松之后更加放松的一年，如何能讓這些學(xué)生通過課外時(shí)間去學(xué)習(xí)真的是件難事。

2.3 游泳專項(xiàng)課學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)知水平

作為專項(xiàng)游泳的學(xué)生而言，當(dāng)游泳技術(shù)達(dá)到一定程度后，如果想全面發(fā)展，不僅需要健康的體魄、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最重要的是需要擁有良好的理論知識(shí)儲(chǔ)備。只有當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的心智達(dá)到統(tǒng)一的高度，并處于協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員才能正確而又全面理性地理解和領(lǐng)悟教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、技戰(zhàn)術(shù)，并且有利于運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績的全面提高。

2.4 影響游泳專項(xiàng)課學(xué)生獲取理論知識(shí)的因素

隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各方面的人才層出不窮，單從大學(xué)畢業(yè)后找工作而言，我國社會(huì)上的人才考評和錄用標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了質(zhì)的變化，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)畢業(yè)生承受著心理和現(xiàn)實(shí)的多重考驗(yàn)。當(dāng)我們的畢業(yè)生真正投入到工作中的時(shí)候他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有高的運(yùn)動(dòng)等級(jí)而不能通過相關(guān)理論知識(shí)來交流和講授的時(shí)候，無疑對工作的長久發(fā)展產(chǎn)生了障礙。由此，分析影響游泳專選課學(xué)生獲取理論知識(shí)的因素就顯得尤為重要，從某種意義上來說，理論知識(shí)對游泳專項(xiàng)學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。

2.4.1 自身重視程度不夠

事物的發(fā)展是內(nèi)因決定外因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，55.7%的游泳專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為在實(shí)際中缺乏理論知識(shí)或者是理論知識(shí)水平不高的主要原因是自身重視程度不夠。文化的教育功能不能簡單的從運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)了游泳的直觀動(dòng)作作為終結(jié)，而是在運(yùn)動(dòng)員整個(gè)技術(shù)動(dòng)作提高的過程中，需要不斷地使運(yùn)動(dòng)員的理論認(rèn)識(shí)水平、理論分析能力、智力領(lǐng)悟能力綜合提高才是關(guān)鍵所在。

2.4.2 教育體制問題

事物的發(fā)展向來都是多方面相互作用的結(jié)果。針對游泳專項(xiàng)學(xué)生的理論知識(shí)匱乏學(xué)校同樣有一定責(zé)任。多數(shù)體育院校學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的運(yùn)動(dòng)員去參加重大比賽獲得優(yōu)異成績。當(dāng)然對運(yùn)動(dòng)員的刺激就是各種的獎(jiǎng)勵(lì)，從物質(zhì)到精神，成績越好獎(jiǎng)勵(lì)就越豐厚，同時(shí)好成績也就伴隨著好的榮譽(yù)接踵而至，這就對運(yùn)動(dòng)員的精神上注入了強(qiáng)心劑，大部分運(yùn)動(dòng)員就開始圍繞一切運(yùn)動(dòng)成績而大做文章，這就無形中忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)用來服務(wù)于競技和行政措施，在感情上、時(shí)間上、精力上、經(jīng)費(fèi)上投入甚少，更沒有激烈的競爭機(jī)制規(guī)范的管理模式和行政措施，顯得非常薄弱。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）應(yīng)充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)不妥協(xié)和不斷攀登的精神這種特質(zhì)，逐漸往理論學(xué)習(xí)的道路上引導(dǎo)，最終讓運(yùn)動(dòng)員能夠自覺自愿地認(rèn)識(shí)并主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

（2）根據(jù)游泳專項(xiàng)學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。在不間斷訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)能夠兼顧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課程設(shè)置更具多元化。

（3）學(xué)校在師資配備或者提高師資水平上需要科學(xué)統(tǒng)籌。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，使技能和理論知識(shí)兩者有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)競技體育人才培養(yǎng)模式由專業(yè)型、技能型向復(fù)合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

3.2 建議

針對本校游泳專項(xiàng)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)，需要從運(yùn)動(dòng)員自身出發(fā)來提高專選學(xué)生的文化教育的重視程度；根據(jù)游泳專選課的學(xué)生需求合理協(xié)調(diào)技術(shù)課與理論課的學(xué)習(xí)，并且使理論課的設(shè)置更加多元化；學(xué)校需要充分發(fā)揮教師的文化教育功能，不斷引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

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