“互聯網+體育產品”校企合作發展模式研究

于沖

摘 要：互聯網時代下，為了更好的提升體育產品發展的高度，提出校企合作的方式發展體育產品。“體育產品”定義為非物質形態、社會性的、準公共性質的勞動成果。根據互聯網+體育產品在健身、教育、體育聯賽中的現狀，提出互聯網+體育產品校企合作的新模式，是以網絡信息技術手段、政府干預、校企合作作為關鍵環節的SoLoMo+O2O的發展方式。

關鍵詞：互聯網+ 體育產品 校企 SoLoMo模式 O2O模式

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0195-02

2015年3月5日在“十二屆全國人大三次會議”上，李克強總理提出了“互聯網+”的戰略決策。“互聯網+”時代和傳統產業的結合是運用信息技術和互聯網平臺，將互聯網和企業市場營銷結合進行深度的融合，打造全新的產業發展模式，促進各個產業的經濟轉型升級。擴大教育文化體育消費，以互聯網為載體，利用線上線下的發展模式，拉動經濟增長。

1 體育產品的概念界定

在人類消費稀缺的情況下，為了滿足物質和精神上的需要，通過必要的勞動創造出來的成果，把這一勞動成果叫做產品[1]。按形態類型分類，產品分為實物型和非實物的形態，產品按所有制分為公共產品和私人產品。公共產品是具有非競爭性和非排他性。非排他性是指部分人使用這類產品，并不會排斥和影響其他人使用。公共產品分為純公共產品和準公共產品。準公共產品是處于公共和私人產品之間，具有排他性和不充分的非競爭性的公共產品；具有非競爭性，但具有不充分的非排他性公共產品。

體育是屬于復雜的社會文化活動，通過人類的勞動創造出來的一種無形的文化現象，體育是非物質形態的勞動產品。體育教育類產品是屬于非排他性，但如果師生達到一定程度，會出現教育成本加大，具有一定的消費競爭性。社區體育指導服務是針對于所有的社區居民，具有非競爭性，但是由于場地的局限性，要限制人數，否則造成擁擠現象，具有不充分的非排他性。體育既沒有完全的非競爭性，也沒有完全的非排他性，體育產品是屬于“準公共產品”。該文采用“種差+屬”的定義方法，體育的三大特點是非實物形、社會性質和準公共性質的，這是體育產品的種差。產品是屬于勞動成果，它是體育產品的屬。所以將體育產品定義為非物質形態、社會性的、準公共性質的勞動成果。

2 “互聯網+體育產品”發展現狀

2.1 互聯網+體育聯賽

在互聯網的時代下，體育聯賽以網絡和媒體直播方式，迅速的提高體育聯賽傳播的速度和擴大影響范圍。傳統傳播模式單一、相對線性、有很強的規律性；網絡傳播模式非線性，各家媒體的競爭優勢淡化。在傳播受眾接受方式中，傳統的電視媒體受眾是被動的，每個體育頻道的內容和時間段是規定好的。

2.2 互聯網+健身產品

目前健身產品結合互聯網主要是開發具有健身服務的app線上軟件，在國際上的軟件有APPStore、Googleplay、Microsoft 應用商店；在國內有騰訊應用寶、微信運動、華為、小米等應用商店。大多數的應用軟件具有健身教學功能、實時監測功能、健身社交、健身檔案管理功能、健身游戲以及健身商務功能。

2.3 互聯網+體育教學

教育信息化時代逐漸實現全球知識的共享，體育作為教育學中的重要組成部分，應結合互聯網、計算機技術等，開發新資源、改進教學方法、提高體育學習的環境氛圍。校園的光纖網基本已實現到戶（學生到宿舍），以高校為主帶動各個中小學完善互聯網教育的教學方式。

2.4 互聯網+社交平臺

SoLoMo利用移動互聯網平臺，過各種應用為用戶提供更為個性化的本地信息服務[2]。利用現實體育資源促成情景主題體育活動為目的，相同體育興趣及社交偏好的用戶為主體，備運動健身、健康管理、興趣社交等主要功能、形成特有社區文化的網絡在線互動平臺[3]。體育虛擬社交平臺主要是指與熟人朋友在網上相約，一起看體育賽事，借助于網絡媒介，進一步線下真實的體育運動，或者與有相同體育愛好的陌生人認識并做社交互動，如“咕咚”“樂動力”“悅跑圈”。“O2O”的核心其實很簡單，是將線上的消費者帶到線下的實體店鋪去，戶通過在線支付的方式，付線下商品或服務，到現實中去享受服務[4]。

3 互聯網+體育產品發展模式：“校企SoLoMo+O2O”構建

體育產品重要的組成部分是體育教育和健身娛樂。體育教育是以學校為單位，健身娛樂在企業開展如火如荼。高校代表著最前言的研究成果，企業能提供社會活動的經驗和實踐結果，同時利用SoLoMo模式和O2O模式的優勢，把社交、移動、本地服務與線上支付方式結合，打造學校和企業合作的新型模式。

校企合作中的SoLoMo+O2O模式主要由學校、企業、政府構成，其中校企合作模式的關鍵是保證兩者相互依存、共贏共享的平臺和保障，確保形成多方共贏的運行模式。如圖1所示，高校擁有豐富的師資和學生人群，充足的體育場館。企業提供實習的工作崗位，增加學校的就業率，帶著最新的社會經驗走進高校，提供社會工作機遇和脈絡。國家在“十三五計劃中”特別強調互聯網時代的重要性，校企合作中的SoLoMo+O2O模式需要得到政策支持、資金投入和安全保障。

3.1 建立線上、線下消費服務平臺

SoLoMo模式中的社交互動社區搭建學校師生互動交流平臺，師生組建興趣運動社區，同時與O2O中的線上與線下商務功能結合：一方面線上要大力開展體育產品的營銷模式，企業生產的產品信息及時的推廣到學校里。比如：現在流行的“跑步熱”，運動客戶端咕咚CEO申波說過，隨著人們生活水平的提升，移動互聯網的用戶日益增多。另一方面，線下體育產品的營銷也要始終保持。不能摒棄傳統體育產品發展模式，線下的發展是核心在于體育產品用戶上，高校中大學生健身人群日益增多，根據不同的消費能力劃分不同的人群。

3.2 共享體育場館設施

影響場館利用率的因素有：缺少政府有利的政策保障、專業的體育指導教練和經費贊助。面對最大的問題是是場地和器械的使用調配，應搭建校企之間網絡平臺。具體表現為：搭建校企體育場館預約模式、提供專業的體育指導教練、增加企業的經費贊助、共享資源平臺。

3.3 政府的政策扶持和社會保障

3.3.1 加強政策扶持，鼓勵企業參與校企合作

2016年中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》重要問題之一是互聯網+大健康產業，其指出要積極的發展健身休閑運動產業。政府通過制定政策，促進企業高校之間的合作，利用政府的力量把學校和企業組建成教育的集團。

3.3.2 政府資金幫助

德國的“雙元制”教育體系是基于學校和企業利益而形成的調控機制，不完全限制于政策約束和激勵。而在我國，關于互聯網+體育產品校企合作非常缺乏，人才與企業聯系較少。一方面，高校培養的大學生滿足不了企業人才的需要，學生的專業技術技能較低，所以政府要介入校企合作中，幫助企業在合作中滿足其利益的需求。另一方面，為校企合作建設模式分攤部分的成本。

3.3.3 制定法制保障機制

首先，人與人在虛擬的體育社交平臺和體育社區中，缺乏組織信任，成員之間接觸少，互相不了解，更有參與者魚龍混雜。其次，由于缺乏時間的感情積累，線下組織活動容易產生沖突，所以有必要制定法規管理校企合作之間的秩序。最后要更新我國職業資格制度，完善職業資格體系，鼓勵校企直接按的人才流動，提高校企合作的效益。

4 結語

體育產品是非實物形態的、社會性質的體育勞動成果，互聯網+體育產品的發方式缺乏學校與企業之間的交流關系。構建校企合作中的SoLoMo+O2O模式將SoLoMo模式的社交性、移動性、本地化服務與O2O模式中線上產品支付特點結合，打造出校企本地移動化體育線上、線下產品服務。所以科學的構建校企體育產品發展模式，才是我國體育事業走可持續的發展道路。

參考文獻

[1] 張保華.基于第三產業經濟學理論的體育產品分析[J].體育科學，2006，26（2）：10-17.

[2] 胡淼.SoLoMo環境下體育院校圖書館特色資源服務模式探析[J].科技情報開發與經濟，2015，25（21）：65-67.

[3] 王璁.我國移動體育虛擬社區App產品發展策略研究[D].北京：北京體育大學，2015.

[4] 陳云鵬. “SoLoMo+O2O”會帶來什么[J].上海信息化，2012（3）.