淺談微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫慕丹

摘要：微課是新世紀(jì)素質(zhì)教育改革的新領(lǐng)域研究產(chǎn)物，近幾年微課正在快速的發(fā)展，且正在影響著各個(gè)層面教育的發(fā)展。微課在高職院校的應(yīng)用更加的廣泛，尤其實(shí)在英語學(xué)科的教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段不僅大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還將理論與實(shí)踐的運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：微課程；高職院校；英語教學(xué)；應(yīng)用研究

現(xiàn)代化的信息時(shí)代，“微”字已經(jīng)遍布了各個(gè)領(lǐng)域之中，微機(jī)、微信、微視頻、微電影……它已經(jīng)涉及到了我們生活中的各個(gè)方面；在教育領(lǐng)域中，“微”字帶來的影響也很大，在不斷地改革創(chuàng)新中，微課孕育而生。

1.什么是“微課”

“微課”顧名思義就是以“微”為自身的特色，它圍繞著課堂上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來展開教學(xué)環(huán)節(jié)的視頻教學(xué)模式。我們傳統(tǒng)的課堂是以教師、粉筆、課本為主的灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受已經(jīng)顯得枯燥、失去了興趣。微課做為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它是有一名教師來圍繞著某個(gè)章節(jié)的教學(xué)主題，進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通過視頻播放的形式，將所要任教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確的的傳遞給學(xué)生們。微課的時(shí)間大體在5-15分鐘之間；因其內(nèi)容短小精悍，它更加的適合于現(xiàn)代化科技時(shí)代的學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。微課支持與網(wǎng)絡(luò)在線觀看，同時(shí)在手機(jī)、IPAD等移動(dòng)設(shè)備也能夠觀看，這種靈活方便的形式讓更多的學(xué)生所接受。

2.目前高職院校的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們大多數(shù)相對(duì)年級(jí)比較小，個(gè)人的自控能力還比較差，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)沒有職業(yè)盛宴規(guī)劃，對(duì)于未來是迷茫的，沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。一個(gè)人沒有了目標(biāo)就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就失去了努力上進(jìn)的勇氣和信心。大多數(shù)的高職院校的學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥乏味，每天反復(fù)的單詞朗讀、背誦聽寫、文章翻譯、英文寫作等等。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差

高職院校的英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基本要求。高職院校的學(xué)生生源較為廣泛，來自不同地域的學(xué)生，其各地的教學(xué)質(zhì)量也存在著很大的差異性，造成了學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有捷徑路線，學(xué)習(xí)英語需要毅力和耐心，有些學(xué)生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就很差，進(jìn)入到高職院校后很難跟住教師的授課進(jìn)度，就會(huì)造成越學(xué)越困難，越學(xué)越?jīng)]有興趣；從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心喪失、學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣直線下降，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重者還會(huì)影響到其他同學(xué)。

2.3高職院校英語教師的綜合素質(zhì)有待提升

一些高職院校也存在著英語教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐落后，很多的教師不懂得自身的不斷能學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)能力無法得到進(jìn)步提升。課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一直沿用著傳統(tǒng)守舊的方法；對(duì)于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的使用很少，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，不能夠用自身的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.微課在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1讓微課成為課堂教學(xué)的核心素材

在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)去恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n資源，微課資源的核心就是視頻教學(xué)；在新科導(dǎo)入、重難點(diǎn)解析、習(xí)題拓展訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課可以鼓勵(lì)教師更加有自信的以簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行授課，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效的提升英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課資源中包含著大量的課程內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等。教師可以將制作好的微課資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)之中。學(xué)生們可以在課前、課后自主的進(jìn)行資源的搜索，倆進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和知識(shí)的鞏固；每一節(jié)微課的時(shí)間都比較短、內(nèi)容豐富；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到很輕松自如，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加的輕松、容易；不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感、自豪感，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3創(chuàng)新多種形式，幫助教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)

對(duì)于大多數(shù)的高職院校而言，老師們采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上課前只需要進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和流程等，其他的輔助教學(xué)手段和方法就相對(duì)的非常簡(jiǎn)單了。現(xiàn)代化的教師方式方法，不僅僅要求教師要有專業(yè)性的素質(zhì)、不僅僅需要教師在上課前要進(jìn)行深入的備課、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，還需要通過對(duì)教師的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)幫助教師掌握更多的現(xiàn)代化教育手段和方法，例如：教師在微課的設(shè)計(jì)制作過程匯總，教師要合理的把握教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)程，合理的分配時(shí)間，有效的運(yùn)用視頻錄制以及播放軟件等相關(guān)的技術(shù)手段，微課的設(shè)計(jì)制作過程就是教師學(xué)習(xí)再接受教育的過程，在這個(gè)過程中教師能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題且能夠及時(shí)的改正問題，從而有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

4.微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高職英語課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流、解決實(shí)際問題的能力，特別注重對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在運(yùn)用微課開展高職英語教學(xué)時(shí)。要緊緊圍繞著這個(gè)總目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類別，針對(duì)性的設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密貼近專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際。

4.2注重教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃

微課的每篇時(shí)間都不長(zhǎng)，敘述的內(nèi)容也較為簡(jiǎn)短，教師在制作之前，應(yīng)充分通篇了解所授課程的整體內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、制作，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性、一致性和整合性。

4.3加大微課制作的培訓(xùn)力度

微課對(duì)教師的信息技術(shù)水平有一定的要求，需要加大對(duì)教師微課設(shè)計(jì)制作的培訓(xùn)力度，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，幫助教師提高視頻制作技術(shù)水平。

結(jié)語：

在飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，各種各樣的教學(xué)輔助設(shè)施都在為教師的課程教師提供了更多的教學(xué)輔助方法；微課是一種新型的、直觀的、有效的教學(xué)方法。在高職院校的英語教學(xué)中引入微課，能夠更好的突破課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，微課能夠更好的幫助教師進(jìn)行靈活的開展教學(xué)活動(dòng)，從而滿足于不用學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同需求，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：黑龍江青年專項(xiàng)課題，移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下高職英語教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZJD1215006.endprint