合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

郭濤

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，如何進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升課堂綜合教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是每位職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師面臨的共同問(wèn)題。本文將對(duì)此進(jìn)行如下探究，以期可以幫助職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)非常用心，但是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是非常感興趣，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究為課堂主要形式，既降低了教師的授課難度，又提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

（一）合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、引導(dǎo)性：引導(dǎo)性是指在合作學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)主體，學(xué)案、問(wèn)題等教學(xué)元素作為引導(dǎo)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究原理，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、互動(dòng)性：互動(dòng)性可分為兩部分，第一部分是師生間互動(dòng)，第二部分是學(xué)生間互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)以引導(dǎo)促互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，這是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

（二）合作學(xué)習(xí)對(duì)提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效率的作用

1、教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)難度更小：教師作為課堂引導(dǎo)者，可以有更多的時(shí)間去關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于一些比較容易解決的問(wèn)題大可以交給學(xué)生合作完成，教師只需要負(fù)責(zé)教學(xué)難點(diǎn)即可。

2、互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)氣氛更加熱烈：無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，只要互動(dòng)性強(qiáng)，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會(huì)變得高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈。

3、以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)效率更高：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講，記住教師所講的知識(shí)就可以，根本沒(méi)有合作探究和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，教學(xué)效率非常低下，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為課堂中心，承認(rèn)了學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)提高教學(xué)效率非常有效。

二、合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念

以人為本的教學(xué)觀念是新課改根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，每一位教師都應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念。首先，教師要做到以學(xué)生為課堂中心，其次要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，最后要多給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的最大作用。

（二）選擇合適的教學(xué)方式并注意總結(jié)和改進(jìn)

首先，教師要在深入貫徹以人為本教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇合作學(xué)習(xí)的方式，例如分組合作學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)等等；再次，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育不足，對(duì)于教學(xué)失誤要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，不做課堂的獨(dú)裁者和學(xué)生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進(jìn)。

（三）提升教師的個(gè)人魅力

教師的個(gè)人魅力是創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，某些職業(yè)學(xué)校生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是非常重視，所以更需要教師以自身的人格魅力引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而為進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）可與多媒體設(shè)備配套使用

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是“合作”二字，既然要合作，就必須注重合作過(guò)程的高效性，在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以在很大程度上提高師生和生生互動(dòng)效率。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用投影儀、電腦、電視等設(shè)備播放教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性；其次，利用電腦制作教學(xué)課件，并讓學(xué)生按照教學(xué)課件進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體設(shè)備時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先要分清主次，即多媒體只是作為輔助工具，且一直要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)；其次，提高教師的多媒體操作能力，讓教師不必在操作設(shè)備上浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

三、在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)要十分注意教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)。主要分為以下兩方面：第一，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的循序漸進(jìn)：學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)本就是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，不僅需要教師的高能力，還需要學(xué)生的高悟性。因此，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上做到循序漸進(jìn)要考慮教師和學(xué)生兩方面，首先教師要有足夠的教學(xué)耐心和教學(xué)信心，教學(xué)過(guò)程中盡量言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，其次學(xué)生要主動(dòng)在課外充實(shí)自己，克服對(duì)教師的依賴心理，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和提升；第二，文化知識(shí)培養(yǎng)中的循序漸進(jìn)：職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)中的文化知識(shí)培養(yǎng)主要是英語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)過(guò)程的“四性”，即科學(xué)性、高效性、簡(jiǎn)潔性和適應(yīng)性，科學(xué)性是指教學(xué)過(guò)程要合理、順暢；高效性是指教學(xué)效率要高；簡(jiǎn)潔性是指教學(xué)過(guò)程中不要設(shè)置一些無(wú)關(guān)環(huán)節(jié)，避免拖沓；適應(yīng)性是指教學(xué)過(guò)程不應(yīng)墨守陳規(guī)，而要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷變化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的根本在于“合作”二字，即樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，承認(rèn)學(xué)生課堂主體地位，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如今，新課改對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)教師要不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取又一個(gè)教學(xué)勝利。

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