在高中英語閱讀教學中互助教學模式的應用

姚堯

摘要：隨著教育的不斷深入改革，很多學校都將互助教學模式引進了課堂，在高中的英語閱讀中應用互助教學模式不僅可以加強學生之間的交流溝通，促進學生在英語學習方面的共同進步，還能有效的提升英語教學的效率，讓高中英語閱讀教學成果更為顯著。但目前我國高中英語閱讀教學的現狀并不令人滿意，也存在著一些問題。

關鍵詞：互助教學模式；高中英語閱讀教學；教學探究

在《新課程標準》實施以后，“自主、合作、探究”的新型教育模式便在各個學校課堂廣泛地開展起來，并且越來越受到廣大師生的歡迎。在新課改的背景下，將互助教學模式運用到高中英語閱讀教學的課堂中，不僅是積極貫徹黨的教育方針的表現，也是為了有效改善目前我國高中英語閱讀教學的現狀，全面的提升英語教學的成果。

一、高中英語閱讀教學的現狀分析

受傳統教學模式的影響，很多教師在教學的過程中仍采用單一的方式進行教學，這使得學生在英語閱讀學習方面的主觀能動性得不到發揮，在一定程度上局限了學生的學習思維，打擊了學生對英語閱讀學習的熱情。另一方面，因為學生早已習慣了漢語語言的結構，因此很多學生對于英語的學習存在一種害怕、逃避的心理。有的學生認為學習英語沒有作用，也有的學生認為英語的學習太難，在高中很多學生對于英語學習的積極性不高。

二、在英語閱讀教學匯中應用互助教學模式的意義

互助教學模式是在新課改背景下興起的一種新型教學模式，將互助教學模式應用到高中英語的閱讀教學中可以加強學生之間的交流、溝通，強化學生之間的凝聚力，使得學生在學習的過程中更加團結，相助幫助彼此解決英語當中的難題，共同獲得英語成績的提高。同時采用互助教學模式進行教學的時候可以讓教師認識每一位學生的差異，使得學生在集體學習的過程中有效的激發自己的學習潛能，有助于學生個性的發揮，也能有效的滿足學生的心理需求，讓學生在學習方面獲得滿足感和自信心，激勵學生更好的進行英語的學習。互助教學模式還能加強教師和學生之間的互動，形成良好的師生關系，讓班級的氣氛更為和諧融洽，讓學生能獲得身心的健康發展。

三、如何在高中英語教學中有效的運用互助教學模式

1、開展小組合作教學，加強學生之間的交流溝通

高中的學生正面臨著高考的重壓，學生在學習的過程中都處于一種神經緊繃的狀態，通過互助教學模式可以讓學生之間加強交流和溝通，營造良好的課堂氛圍，有效的放松學生的身心，讓學生在一個輕松的學習氛圍下進行高效的學習。

例如在復習《Great scientists》的內容時，教師就可以讓學生之間展開小組合作的方式進行復習，讓學習成績較好的學生帶動學生成績較差的學生一起復習，幫助學習成績差的學生有效的理解課文當中的內容，加強對單詞的鞏固，這樣學習成績較差的學生不僅可以學到有效的學習方法，加強對知識的理解，也能讓那些英語成績較好的學生對所學的知識有一個系統的回顧，增強自己的記憶，使得每一位學生都能加強英語知識的鞏固。

2、發揮互助教學的優勢作用，讓學生學會自主學習

在高三這個緊張的學習氛圍中，學生的自主學習能力顯得十分重要，教師可以利用互助教學模式的優勢作用，讓學生自主的投入到英語閱讀教學中，有效的啟發學生的思維，讓學生自己去思考、探討英語閱讀當中的問題。

例如在高三的課堂中復習《The Olympic Games》的內容時，教師就可以盡量的撒手讓學生自己進行課程的復習，多給學生一些時間和空間，讓學生之間能夠相互的探討，去查閱一些資料，這樣通過學生自己全身心的投入其中的復習效率一定會比教師教學的復習效率高，從而幫助學生利用互助學習的模式掌握有效的英語閱讀方式，讓學生在高考中能打個勝仗。

3、采用有效方式進行英語復習，加強學生對英語知識的鞏固

在新課改的背景下，許多新型的教學模式都不斷的涌現了出來，教師可以在英語閱讀教學的過程中將這些新的教學模式引進來，有效的促進英語閱讀教學的發展，讓學生的學習更為高效，讓學生在復習英語知識的時候更方便。

例如處于高三的學子，現在在英語課堂中主要是對以往的英語知識進行復習，那么教師就可以將互助教學模式運用其中，讓學生之間相互幫助，齊心協力備戰高考。比如教師可以將“微課”進行英語課堂，使得學生在復習的時候可以直接的去看“微課”視頻，這樣就減少的不斷翻閱資料的麻煩，同時通過利用“微課”的復習方式，可以讓學生去一起對“微課”視頻進行探討，那么學生之間的復習效率就會大大提升，也有助于學生充分發揮自己的主觀能動性和對知識的探索能力。

總之，互助教學模式對于有效提高學生的英語閱讀能力有很大的幫助，在高中英語教學的過程中，教師應該積極采用各種方式，將互助教學模式的功能最大化的發揮出來，加強學生在英語閱讀方面的互動交流，全面提升英語教學成果。

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