探討智慧教室系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

王麗

【摘要】經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，使教育事業(yè)隨之出現(xiàn)煥然一新的景象。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不再霸占初中英語(yǔ)課堂，而是逐漸換上新穎的“人性化”教學(xué)。智慧教室系統(tǒng)的引入為人性化教學(xué)方式提供了有力的技術(shù)支撐。就智慧教室的特點(diǎn)和應(yīng)用展開(kāi)分析，結(jié)合其定義和初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，分析智慧教室系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】智慧教室系統(tǒng) 初中英語(yǔ)教學(xué) 促進(jìn)作用

一、引言

初中英語(yǔ)的教學(xué)不單單是課本內(nèi)容的教授，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和舉一反三的能力。學(xué)生如果具備很好的英語(yǔ)思維則很容易理解課程，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，英語(yǔ)不僅僅是課本上的內(nèi)容，更重要的是閱讀和口語(yǔ)能力，更偏向于實(shí)踐性，單純依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，口語(yǔ)的提高除了學(xué)生自身訓(xùn)練之外，對(duì)教學(xué)方法和訓(xùn)練系統(tǒng)的要求也非常高。我國(guó)由于更多地參與到了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)自身的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，開(kāi)放程度也越老越高，因此。許多外資企業(yè)順利入駐中國(guó)，更有許多中外合資企業(yè)隨之應(yīng)運(yùn)而生，這些現(xiàn)代化的發(fā)展都預(yù)示著未來(lái)我國(guó)是英語(yǔ)人才需求的大國(guó)，因此，初中英語(yǔ)在學(xué)生英語(yǔ)歷程的奠基階段，萬(wàn)萬(wàn)不能馬虎，需要引起廣大教育學(xué)者的注意。隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高。許多外企逐漸入駐中國(guó)，因此，對(duì)英語(yǔ)人才的需求更加巨大。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基階段，只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能為后期的學(xué)習(xí)提供方便。因此，教師應(yīng)十分重視課堂教學(xué)，并給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被高科技教學(xué)模式所取代，我們應(yīng)該吐故納新，充分迎合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，引入智慧教室，提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、智慧教室的概念

所謂“智慧教室”，是為了滿足當(dāng)今老師的教學(xué)需求設(shè)置多種通訊設(shè)備，實(shí)現(xiàn)具有便利性、智慧性、效能性等的新教學(xué)環(huán)境。這一概念的出現(xiàn)是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，它將課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程、診斷過(guò)程及補(bǔ)救過(guò)程這四部分，它和傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比優(yōu)勢(shì)在于：將教學(xué)內(nèi)容更合理地呈現(xiàn)給學(xué)生、學(xué)生可以在課堂上輕易獲取多種教學(xué)資源及增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性等。

三、智慧教室下初中英語(yǔ)教學(xué)思路改革

課程改革不一定要按量化指標(biāo)完成，很多學(xué)校深陷形式主義的魔咒，單純追求速度和形式，反而將教學(xué)的初衷忘得一干二凈。新式教學(xué)法以學(xué)生和教師的相互交流為中心，深刻避免了填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師處在一個(gè)輔助的位置。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以更自主的學(xué)習(xí)，思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大程度的提高。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種所謂的“放養(yǎng)”學(xué)習(xí)法，正是學(xué)生自我提高的關(guān)鍵，不論是閱讀、單詞、還是口語(yǔ)，都是需要給學(xué)生一個(gè)自由提高的空間，而非長(zhǎng)時(shí)間的填鴨模式。傳統(tǒng)模式由老師授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，一節(jié)課被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，課下時(shí)間又被各種作業(yè)埋沒(méi)，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)擴(kuò)展自己的興趣愛(ài)好，留給自己提高的學(xué)習(xí)時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教學(xué)思路的改革對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。智慧教室作為一個(gè)新型教育模式的突破口，將初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)送上了新的臺(tái)階。下文就智慧教室的教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)思路進(jìn)行總結(jié)：

1.溫故知新，扎實(shí)進(jìn)步。在初中英語(yǔ)課開(kāi)始的十分鐘時(shí)間里，老師將上一節(jié)課所講的課程帶同學(xué)一起復(fù)習(xí)一遍，如生詞的朗讀和背誦，課文背誦，重點(diǎn)難點(diǎn)的理解以及在課文中篩選出來(lái)的黃金句型等，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)再次進(jìn)行鞏固，根據(jù)記憶曲線研究所示，這種周期性地復(fù)習(xí)對(duì)加強(qiáng)記憶效果十分良好。除此之外，還可以展示幾個(gè)例題，老師可以通過(guò)答案，大致了解學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)的掌握情況。

2.增強(qiáng)互動(dòng)，活躍課堂。在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)第一課How can we become good learners時(shí)，除了對(duì)課文的正確講解之外，可以就這個(gè)標(biāo)題讓學(xué)生展開(kāi)探討，并用流利的英語(yǔ)當(dāng)堂表達(dá)出來(lái)。這種分組討論的形式十分有利于活躍氣氛，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高口語(yǔ)和語(yǔ)言組織水平。智慧教室對(duì)這一問(wèn)題可以利用電子互動(dòng)白板向?qū)W生展示聲音、圖片等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與積極性。設(shè)計(jì)多種人物對(duì)話，配上圖片、情景、聲音等，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以有真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難能可貴的。

四、結(jié)語(yǔ)

智慧教室為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)條件，這種教學(xué)模式就是我們一直提倡的素質(zhì)教學(xué)，以人為本。將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，寓教于樂(lè)，以提高學(xué)習(xí)效率為最終目的，避免形式主義。智慧教室這一概念的引入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于老師綜合掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)師生而言都是有益無(wú)害的。因此，智慧教室對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有很大促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛原.智慧教室下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式.當(dāng)代教育科學(xué)，2014，（8）.

[2]張?chǎng)?讓學(xué)生的智慧花蕾在初中英語(yǔ)課堂欣然綻放.中學(xué)英語(yǔ)，2015，（04）.endprint