淺談新形勢下小學德育教育

唐克宇

【摘要】小學德育對于提高學生道德認識、初步形成科學的世界觀、養成良好的行為習慣，具有重要意義。分析了新形勢下，小學德育教育存在的問題、新的德育內容，并對德育途徑和德育方法做了進一步探索，以期能為當前小學德育教育提供參考。

【關鍵詞】德育內容 德育途徑 德育方法德育是青少年、兒童身心健康成長的重要保障，也是全面實施素質教育的基礎。小學時期的學生具有很強的可塑性和向師性，是行為習慣養成的關鍵期，因此小學德育對于提高學生道德認識、養成良好的行為習慣具有重要意義。在新的時代背景下，我國的小學德育教育面臨著許多新的問題，亟待開拓新的教育途徑和創新教育方法。

一、新形勢下小學德育教育存在的問題

在全面推行素質教育的今天，由于傳統的教育思想、網絡的沖擊，當前的小學德育工作受到很大沖擊，也暴露出一些問題。

1.重智育，輕德育的現象普遍

受傳統教育思想的影響，尤其是應試教育，無論是學校教育還是家庭教育都把智育放在了首要的位置，傾注了較大的心血。比如教師重視學生的文化課成績，甚至將其作為評價學生的唯一標準。家長會給學生報文化課的補習班，注重智力培養，輕視品德教育。

2.德育目標脫離實際，雜亂無序

德育目標應該建立在科學的客觀的基礎上，既要依據國家的教育方針和教育目的，又要考慮學生的品德形成和發展規律，既要考慮社會的發展需要，又要兼顧民族文化和道德傳統。學校的德育目標既要符合實際又要考慮可行性、可操作性。

3.知行分離，重視德育理論，輕視德育實踐

學校開設德育課程，作為傳輸德育理論知識的載體。但是在實際的教學中普遍存在知行分離，重視知識灌輸、輕視實踐鍛煉的現象。不能把理論知識和道德實踐很好的結合起來，沒有在學習中、生活中貫徹實行德育知識，道德行為的培養投入很弱。

4.形式主義和極簡主義盛行，方法和途徑缺乏新意和吸引力。

在網絡形勢下，學校的德育課程形式單一，缺乏新意。沒有與新的社會發展需求結合，沒有與新的教育媒介結合，許多教育者對德育的認識還不夠深入，不夠重視，往往流于形式，方法和途徑都有待進一步探索。

二、新形勢下小學德育發展的新內容

新形勢下，小學德育內容不同于傳統的德育內容，擴展了更多新的內容。傳統的德育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。隨著社會的發展，尤其是互聯網的普及，網民普遍低齡化，由此也引發了許多新的問題，特別是對小學生而言，由于其自身信息辨別能力不足，更容易沉溺網絡，心理健康教育也呈現了新內容。在新形勢下，小學德育的內容出現了一些新的主題。

1.安全教育與生命教育

安全教育指樹立安全意識，自覺維護生命安全、財產安全，遠離毒品，嚴防危及生命安全的犯罪。對小學生而言，一方面，提高安全意識；另一方面，鍛煉和培養自我保護能力。生命教育指教育學生珍惜生命、尊重生命、愛護生命。

2.生存教育與生活教育

當今社會，競爭日益激烈，生存技能是每一個必備的基本技能。包括基本的生活技巧、對環境的保護意識、基本的人際關系協調能力等。生活教育是教育學生熱愛生活，積極樂觀、健康向上，正確看待生活中和學習中遇到的挫折和困難。

3.心理健康教育

心理健康教育是是德育內容的重要組成部分。比如，性別角色認識方面。一方面，由于我國小學的教育現狀，特別是師資力量配備方面，女教師比重比較大；另一方面，如今的小學生，尤其是低年級的學生發育較早，不適當的、不及時的引導可能會引發小學生性別意識模糊甚至偏差。再比如網絡的沖擊，智能手機的普及。一些學生過度依賴手機，出現網癮。加強對學生的心理健康教育，加強預防和及時救助，確保小學生身心健康成長。

三、新形勢下小學德育途徑與方法的探索

1.小學德育途徑的探索

（1）德育與各科教學相結合

將德育工作滲透到其他學科的教學過程中，充分挖掘各科教材包含的德育因素，在傳授科學文化知識的過程中，培養學生的追求真理、勇于探索的精神。將德育與各科教學相結合，不僅拓寬了德育的途徑，也體現了德育的思想性和深度。

（2）德育與生活實踐相結合

著名的教育學家杜威提倡“從做中學”，要讓我們的學生在實際生活中感知到德育的重要性，在潛移默化中養成良好的品德和行為習慣。在生活實際中進行德育工作，也符合學生的身心發展特點，能充分的調動學生的積極性和主動性。比如在開展植樹活動、親子活動、組織晚會、甚至做游戲的過程中，能夠激發學生參與的興趣，發揮學生的主體性，寓教于樂。

（3）積極展開班主任工作

班主任工作是學校進行德育工作的一個重要而特殊的途徑，通過開展有針對性的班主任工作，學校可以強有力的管理基層學生群體，更好的進行德育工作。班主任是最接近學生和家長的教育者，積極開展班主任工作，既有利于增進對學生的了解，使各學科的教學順利開展；又有利于對家長進行及時的反饋，對學生的家庭教育予以適當的指導。

2.小學德育方法的探索

（1）合作學習法

以小組或者隊為單位，組織小組內或一隊內的協作學習或競爭學習等，培養學生的合作意識、成就感以及溝通協作能力等。在合作學習的過程中，教師充當引導者和示范者的角色，注重對每一個學生的觀察，以便提出有針對性的意見。使每一個學生都能獲得合適的指導和發展。

（2）開設德育教育專欄。

學校應充分利用網絡，創建德育教育專題網站，一方面向學生、教師和家長展示德育理論知識、良好的榜樣等資源；另一方面，開設互動窗口，鼓勵學生、教師、家長以及其他人員提出意見和建議，以不斷改進，使專題網站成為德育的主要陣地之一。

（3）設置班主任信箱

通過設置班主任信箱，讓學生能大膽的、真誠的、坦率的說出自己的想法，使得教師能深入全面的了解學生。這樣做，規避了面對面溝通帶來的尷尬和保留，有利于因材施教，實施針對性的有差異的教育。同時，有利于拉近師生之間的距離，增進師生感情，形成平等、友善的新型師生關系，也有利于教師更好的開展教學，實現教學目標。

（4）創新德育形式，注重多元化發展

德育不僅僅依賴學校教育、家庭教育。更是要注重聯合社區、注重社會力量的投入，創新德育的形式，包括但不局限于家庭和學校。因為學生不僅僅在家庭和學校之間學習、活動、交往，將來還要走向社會，適應社會。積極引入社會的力量，通過開展社區教育、到當地的紀念館等文化機構參觀學習，通過學習榜樣的優秀事跡，提高學生的思想認識，樹立遠大的志向，對自己、對未來有清晰的、正確的、全面的認識，形成良好的道德品質。

四、結語

當今的教育理念和社會形勢對小學德育教育的內容、途徑、方法都提出新的要求，只有學校、家庭、社會各方面共同參與，才能使德育取得實效，才能使小學生形成良好的品德。在開展德育的過程中，要特別注重調動多方力量，形成正確的德育理念，注重德育途徑和方法的創新，與學生的身心發展特點以及時代背景等實際情況緊密結合，確保小學德育教育的高質量。

參考文獻：

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