合作學習在小學語文教學中的應用研究

趙玉鳳

【摘要】把合作學習植入小學語文教學中是文化發展的需要，也是小學生提高成績的重要手段。具有扎實的語文功底是學好其他學科的基礎，在小學教學工作中具有很高的價值，運用合作學習有利于提高小學的教學質量。對合作學習在小學語文中的不足進行分析，并給出相應的解決對策。

【關鍵詞】語文教學 合作學習 問題 對策

一、合作學習在小學語文教學中存在的問題

1.形式化過于嚴肅。在進行小學語文教學時，由于教師對合作學習的理念理解得不夠透徹，因而出現教學形式過于嚴重。雖然語文教學的教學課堂活躍，但是學生的參與度并不高，教學效果也不能明顯得到表現，成績好的學生就基礎知識方面的掌握具有相應優勢，而成績較差的學生相對就比較困難，對教師布置的任務完成情況不一致。前者的知識在不斷進行增長，但后者就沒有學習到什么知識，長此以往，學生就會失去學習興趣。因此，如果合作學習過于形式化就會導致學生的知識無法提高，也許還會適得其反，給語文教學造成一定的影響。

2.學生被動合作。合作學習就是要求學生在教師的引導下，不斷發現問題，解決問題的過程。但就目前情況來說，小學生中出現無法溝通、不懂分享的情況，這樣的現象從很大程度上對合作學習的推廣形成阻礙。教師在不斷的強調合作學習，但畢竟學生們的基礎掌握各異，存在很大的差距，導致學生在合作學習的過程中，出現被動的學習狀態，教師對開展合作學習沒有對學生們的想法進行了解，導致學生在學習過程中呈兩極分化趨勢。……