發揮班歌在班級德育工作中的作用

摘要：班歌是班級文化建設的重要內容，班歌是一個班級團結向前的思想動力。在班級管理工作中借用班歌可以起到良好的德育感化作用。創作班歌能激發班級學生創造力，合唱班歌可以增強班級學生的凝聚力，解讀班歌傳播班級精神文化。

關鍵詞：班歌；德育工作；精神文化；作用

班級德育工作重要內容就是把班級學生培養成有創新力、有集體榮譽感的學生。班主任應該通過多種德育措施消除學生的不良情緒，調動學生的積極性。一首好的班歌，歌詞雋永深刻，音樂沁人心脾。班歌育人是愉悅的，寓教育于樂，育人有聲。每周同學同唱一首歌，在班級德育工作中可以起到重要的作用。

一、 創作班歌激發班級學生創造力

一首《國際歌》曾經使饑寒交迫的奴隸們團結起來，為解放自己而努力奮斗。一首《義勇軍進行曲》曾經激勵著勤勞勇敢的中華兒女為新中國的建立而冒著敵人的炮火前進。一個班級也應該有一首班歌讓班級學生士氣高漲團結奮進。

創作班歌筆者注重調動全班同學參與熱情，分組討論挑選或者創作班歌。組長向班級文娛委員上報本組推薦的班歌并附上推薦理由。有一組同學自編班歌，根據中國人民解放軍著名的軍歌《三大紀律八項注意》，結合校紀班規，重新填寫歌詞，創作出《學生三大紀律八項注意》，歌詞準確地將學校的紀律及班級約定表現出來。在填寫歌詞的過程中，培養了學生創作的能力，展現了學生深厚的文學功底。創作班歌過程讓學生體驗成功的喜悅感。

有組同學直接推薦林依輪主唱的《步步高》作為班歌。歌詞中那句“要做就做最好”，與班級精神很匹配，是選作班歌的理由。

班會課上進行將每一組推薦的歌曲進行試聽，最后全班同學舉手表決，用掌聲宣告班歌的誕生。通過創作班歌有助于培養學生對班級產生認同感和自豪感，有助于挖掘學生的合作力和創造力。

二、 合唱班歌增強班級學生的凝聚力

有沒有一首歌會讓你、我、他輕輕跟著哼？有沒有一首歌會讓你想起青春校園的點點滴滴？《放牛班的春天》這部電影中馬修老師面對一群不愛讀書，喜歡搗蛋的學生，他用一首歌將這群個性張揚缺乏組織紀律性猶如一盤散沙的學生凝聚了起來。馬修老師根據放牛班學生不同的音質、音色把學生分成不同的組，一首班歌把游離的學生組合起來有了同一首歌。馬修老師用班歌來感化教育學生啟發了我采用多種形式合唱班歌增強班級學生的凝聚力。

班會課前5分鐘唱班歌已經成為班級的一種慣例。班主任帶領全班同學唱班歌，唱著唱著老師和學生的心就近了；班委領唱班歌，增強班級同學對班委的認同感；男女生混合唱班歌加強了班級同學的默契感。點名讓默默無聞的一群學生領唱班歌，讓他們在班級有存在感，感到班級的溫暖。

三、 解讀班歌傳播班級精神文化

筆者在組織傳唱班歌時，喜歡結合班級每周狀況對班歌中蘊含的班級精神作出適時的解讀和闡釋，用解讀歌詞的方法來增強教育學生的感召力。

高一新生來到新的班級，面對陌生的同學，剛開始難免感到孤獨，曾經的同伴考上了理想的高中，自己卻沒有上心中感到失落。班級組建之初，筆者通過班歌希望讓學生盡快融入新的班集體，從而消除學生的孤獨感和失落感。《夜空中最亮的星》歌詞“夜空中最亮的星，能否記起，曾與我同行，消失在風里的身影，我祈禱擁有一顆透明的心靈，和會流淚的眼睛，給我再去相信的勇氣……每當我找不到存在的意義，每當我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請指引我靠近你”。班歌唱完之后，我和同學們一起分享歌詞，新班級希望每個同學都帶著一顆透明的心，與同學坦誠相處，就會有越來越多的朋友。茫茫人海蕓蕓眾生，每個人都在不斷尋找自己存在的意義。筆者與學生分享到：關愛同學，關心老師，心中有他人，他人自然也把你放在心上。我思故我在，高中生要學會思考問題，思考人生，高中生要抓緊時間，努力學習去為自己的人生點亮前行的路，并努力使自己成為夜空中最亮的星。班歌的解讀傳播了班級的精神，讓學生懂得關愛他人、博學善思，水到渠成的感化教育學生。曾經利用《最初的夢想》這首班歌讓學生談談自己的夢想，激發學生開始為夢想的而開始努力遠航。

高一下學期伊始，個別期末成績優秀的學生滋生驕傲自滿情緒；寒假里親朋友聚會，不讀高中卻賺大錢的學生對部分厭學的產生了誘惑，讀書無用的言論沖擊著部分心智不夠成熟的學生讓他們感到迷茫。有學生問高中讀書的意義是什么？讀完高中上了大學照樣需要找工作，學生詢問學習的理由是什么？面對這種班級現象和學生思想問題，筆者和班長、文娛委員商討再選一首班歌，能夠唱出學習的理由。經過挑選，我們選擇了《大學問》。《大學問》是汕頭大學的畢業歌，這首歌的曲子是Beyond的《光輝歲月》由香港音樂人林夕重新填詞。

歌詞“知道什么叫天高地厚，內心的天空，也要懂得探究，知道什么是海市蜃樓，人海的感受，也要去進修，知識跟世界細水長流，智慧用思考照明宇宙，我們懂得學問沒盡頭”，通過歌詞讓驕傲自滿的學生明白學無止境，活到老學到老。

“我們懂得學習的理由，吸收是為了奉獻，才能承先啟后，生命不止堅毅與奮斗，有夢想才是，有意義的追求，成功不止付出與擁有，有承擔才是，最高的成就，力量要用來分享，才能承先啟后。”每周傳唱班歌已經遠遠超出唱歌本身的意義，常唱班歌能夠對學生產生潛移默化的教育作用，比空洞的說教更能深入人心。

《大學問》這首班歌讓學生懂得學問沒盡頭，學會終身學習，活出生命的光彩，才無愧于春秋，才沒辜負一番造就。

班歌是班級文化建設的重要內容，班歌是一個班級團結向前的思想動力。在班級管理工作中借用班歌可以起到良好的德育感化作用。創作班歌能激發班級學生創造力，合唱班歌可以增強班級學生的凝聚力，解讀班歌傳播班級精神文化。班主任應該借助班歌把班級德育工作一直唱下去，把班級精神一直傳承下來。

參考文獻：

[1]李迪明.我們的班歌這樣誕生.人民教育，1992，（1）.

[2]黎燕.班歌的誕生.湖南教育，2002，（10）.

[3]李鎮西.班歌的誕生——我的從教之路（六）.語文教學通訊，2003，（17）.

[4]龍熙銀.想起了咱們的班歌.湖南教育，2002，（10）.

[5]陳志君.唱響班歌樹班魂.學校管理，2007，（4）

[6]丁丁.班歌，你喜歡嗎.中學生百科，2011，（15）.

作者簡介：

肖登望，福建省莆田市，福建省莆田市莆田擢英中學。endprint