淺談幼兒教育中的語言表達能力培養

摘要：近些年，我國社會經濟建設快速的進步發展，對人們語言表達能力提出更高要求。其中，幼兒時期發展個體語言表達能力發展關鍵期。為此，教師在開展幼兒教育活動中重視加強對幼兒語言表達能力培養，加強對教學模式的創新，為幼兒創設出輕松自在教學氛圍，全面提升幼兒理解能力、思維能力與學習能力等。本文主要研究語言表達能力在幼兒教育中作用，并提出幼兒教育中培養幼兒語言表達能力措施，希望為有關專業人士帶來一定的思考與啟發。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達能力；培養

幼兒期是幼兒習慣形成與培養的重要時期，對幼兒今后發展有著重要意義。為此，教師在實施幼兒教育活動中應有意識的采用新型教學方式，為幼兒創設輕松自在的學習氛圍，加強與學生、家長的溝通與交流，拓展幼兒的詞匯量，尊重幼兒情感表達，注重加強幼兒語言表達能力培養。下面主要探討提升幼兒口語表達能力的幾種方式：

一、 語言表達能力的培養在幼兒教育中的重要性

語言是人們進行情感表達、信息傳遞以及溝通交流的重要工具，尤其是在社會經濟快速發展背景下，對人們語言表達能力提出更高要求，其中，幼兒時期是習慣養成與能力培養關鍵時期。幼兒通過說話與他人進行溝通與交流，并表達自身情感。總而言之，語言表達能力對于個人成長與發展至關重要，是衡量個人品德修養、文化水平與身份地位的重要指標。

由此可以看出，教師在實施幼兒教育中加強對幼兒語言表達能力培養是極為必要的，在提升幼兒語言運用能力、閱讀理解能力同時，切實保障幼兒教育的質量。在幼兒時期加強對幼兒口語表達能力培養重要意義具體表現為：首先，語言是人們進行溝通與交流以及情感表達重要工具，重視培養幼兒口語表達能力是為了促進幼兒今后健康發展，從而提升幼兒交際能力；其次，通過重點培養幼兒口語表達能力，可以加強教師與幼兒家長之間聯系，充分發掘幼兒內在潛能，實現幼兒教育目標；最后，幼兒的語言表達能力提升對提高幼兒其他學科教育水平有著重要作用，為幼兒今后學習與成長奠定堅實基礎。

二、 現階段我國幼語言表達能力培養存在的問題

（一） 缺乏情感教育與體驗教育

就我國目前幼兒教育來看，主要建立書面知識體系，而忽視開展體驗教育與情感教育，忽視培養學生的語言表達能力。一般來說，教師主要根據教材實施教育活動，且主要選擇易于幼兒理解的材料，但是這些材料對提升幼兒語言表達能力作用不大。此外，對于幼兒語言表達能力培養，教師主要采用講故事、看圖說話以及唱兒歌等方式進行，這些方式并不利于幼兒進行語言學習。

（二） 片面的采用集體活動形式

現階段，在培養幼兒的語言表達能力時主要采用集體活動方式，而且不重視在平常環境中加強對幼兒的語言表達能力培養，無法充分發揮語言的滲透功能。此外，大多數教師在培養幼兒的語言表達能力時經常性將口語與書面表達相分離，不僅忽視開展識字、朗讀以及書寫等工作，而且不重視提升學生人際交往能力以及語言表達能力等。

三、 在幼兒教育中加強對幼兒語言表達能力培養的有效措施

（一） 營造出輕松自在的教學氛圍

優化幼兒教學環境是培養幼兒語言表達能力基礎，其中，就教學內容來看，其包括了園內環境、社會環境以及家庭環境等方面。為此，教師在實際開展幼兒教育活動過程之中，應重視課堂教學環境與外部環境兩者的結合，把握幼兒好奇心強、注意力不集中、活潑好動等心理特點，充分運用現有的各類教學設施，采用新穎的教學發方式，營造出良好的教學環境，為培養幼兒語言表達能力奠定堅實基礎。

與此同時，為了滿足幼兒自我表現、自我發展的心理需要，教師可定期組織開展豐富的活動，其中，常見活動包括親子比賽、演講比賽以及朗誦比賽等，這些活動的開展不僅點燃幼兒對學習語言興趣，更調動幼兒參與至語言學習積極性，從而促進幼兒的語言表達能力的提升，為幼兒教育質量與效果提供重要保障。

（二） 加強教學與現實生活的聯系

隨著課程改革深化，幼兒教育理念發生一定的變化。教師在實施幼兒教育中越來越重視教學的生活化。為此，教師應貼近幼兒生活，有計劃性的與幼兒展開溝通與交流，并且根據幼兒身心發展特點，結合幼兒興趣愛好實施幼兒教學活動，促使幼兒積極參與至課堂討論活動之中，滿足每個幼兒的自我表達欲望，讓幼兒的情感得到表達，并在潛移默化中提升幼兒語言表達能力。

比如，在每次課堂結束的前二十分鐘左右，教師可組織開展語言交流會，讓幼兒表達內心的感受，如：今天遇到的開心的事情或者是今天的收獲，讓幼兒圍繞著教師給出的話題進行充分表達。通過為幼兒搭建良好的語言交流平臺，從而促進幼兒語言表達能力的提升。

（三） 提高對詞匯教學的重視

豐富的詞匯量是提升幼兒語言表達能力的基礎，這就需要幼兒在平時生活、學習中注意詞匯量的積累。只有經過長時間的努力積累，才能夠獲得豐富的詞匯量。此外，教師在開展幼兒教學活動之中應重視詞匯教學，在豐富課堂教學詞匯量同時，要根據幼兒身心發展特點選用難度較低的詞匯。同時，在實施幼兒教學活動中教師要給予足夠耐心與細心，引導幼兒做好詞匯積累工作，培養幼兒正確應用詞匯的習慣，從而確保幼兒的語言表達能力獲得提高。

比如，教師在向幼兒講述《白雪公主與七個小矮人》故事時，為了幫助學生更好的理解故事，教師應該盡量選用簡單易懂的詞匯，并讓學生扮演故事中各個角色，讓幼兒在角色扮演中積累豐富的語言詞匯，從而促進幼兒習作能力與語言表達能力提升，為幼兒教育質量與效果提供重要保障。

四、 結語

綜合上文所述，在我國社會經濟快速發展背景下，越來越重視人們的語言表達能力，其中，幼兒時期是培養與發展幼兒語言表達能力以及習慣的重要時期。為此，教師在實施幼兒教學中一項重要任務是加強對幼兒的語言表達能力培養，積極應用多元化教學方式，并根據幼兒實際發展情況采用合適教學方式，為幼兒創設出輕松自在、歡快和諧的教學氛圍，這樣不僅點燃幼兒對語言學習的興趣，更促進幼兒的理解能力、語言表達能力以及理解能力的提升，從而在促進幼兒身心健康發展同時，推動我國幼兒教育事業的健康、快速發展。

參考文獻：

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作者簡介：

吳會萍，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏平羅縣第一幼兒園。endprint