對新時期初中化學教育有效教學的思考

毛煒

摘 要：隨著我國經濟的發展，社會處于新時期，人們處于新時期，教育更處于新時期。越來越多的人們開始重視初中化學階段的化學教學活動，而學生在化學課程學習中所掌握的化學知識、化學技能、實驗能力、科學精神等也成為了當下我國教育人才培養的一項重要活動。所以初中教師必須正確認識新時期的教育新要求，努力提高初中化學教學課堂的有效性，以更好地完成知識的傳遞，讓學生在會學化學、愛學化學下有效的掌握化學知識。

關鍵詞：新時期 初中化學 教育有效性

化學是學生初中學生的輔助學科之一，在初中階段是學生新開設的一門課程，起著重要的教育啟蒙作用。所以在初中階段的化學教學中，教師必須要將教學注意力放在培養學生的學習興趣上，讓學生能夠在參與化學學習的過程中愛上化學課程，以為后續的更高層次的化學學習做鋪墊。

但有效教學并不是說說而已，教學的高效率一直是教師在開展教學活動中所追求的最終目標。所以這需要教師進行教學理念的轉變、教學模式的選擇，只有在多元契合之下才能夠讓初中化學教學課堂最大限度的滿足教師的教學需要以及學生學習的需要，在二者統一下提高其教學的有效性。

一、從趣出發，構建趣味課堂

愛因斯坦曾說過“興趣是孩子最好的老師”，所以以趣促學十分重要。教師必須從學生的學習興趣入手去開展化學教學活動，讓學生在愿意參與、努力學習下構建趣味的化學課堂。

1. 了解學生學習需要

學生的學習需要是教師構建趣味教學課堂的基礎，教師只有在了解學生學習特點下開展教學活動，教學活動才會充滿趣味。處于過渡時期的初中學生，他們的求知欲望強烈，正處于成長與發展的養成時期。這個階段的學生需要教師的平等對待、支持與鼓勵，更渴求幽默的課堂，所以教師在開展教學活動時要從學生當下的學習需要入手，才能夠確保自己的教學活動能夠得到學生的配合和參與。

2. 采用新式教學理念教學

新課改下諸多新式教學理念的出現讓教師的教學理念不再拘束于知識的傳遞，課堂的教學活動也不再單純的以教師為主體，而是以學生為主體，實現了真正意義上的教學兌換，學生的主動性得到了發揮和尊重。其次，教師以學科核心素養為教學方向來指引教學，不僅變革了教學的內容，而且讓教學課堂能夠變得更高效，更符合素質教育的教學需要。此外，新課改下倡導趣味教學，也就是說教師的教學活動要注意激發學生的學習積極性。這些新式教學理念都可以作為構建趣味教學課堂的理論指導，應該得到化學教師的重視。

二、從和入手，構建良好關系

這里所談到的和主要是指教育新形勢下師生之間的關系必須“和”，和學生才會親近教師，才能夠達到“信其師，親其道”的教學目的。但教師和學生處于教與學的兩個對立關系，加之長時期教師教學活動不被學生所認可，所以化學教學課堂上師生關系其實并不融洽，這就需要教師尋找新方式來改變自己和學生之間的關系，以在構建良好關系下開展有效的實踐活動。

1.課上互動交流，注重眼神對接

課上教師的教學活動并不是一項自己的活動，它需要學生的配合和參與。所以要想提高課堂的教學有效性，教師在授課的過程中就必須注重和學省的互動和交流，要及時的對自己所講的內容提出問題，引導學生對知識進行再思考，以掌握知識。適當的事后教師也要和學生進行眼神上的交流和對接，確保學生真正的跟著教師的教學步伐在前進，從而糾正自己的教學活動。

2.課下及時溝通，解開學習心防

在課下教師要化身學生的陪伴者與交流著，可以和學生進行課間聊天、課下交流的方式，讓學生有場所和有機會將自己心中所思所想傳遞給教師，以得到教師的正確引導。這樣學生的心理防線會被教師所“攻破”，學習中的疑惑也能夠得到解答，其參與課堂的積極性會得到直線提升。

三、從新思考，創新課堂形式

當然，創新是教師構建高效化學教學課堂的一大重要途徑。所以教師必須從新思考自己的教學活動，要注意創新課堂的教學形式，靈活的將諸多新式教學方法應用在初中化學教學活動中，以轉變單一的知識傳遞式、填鴨式教學，讓學生能夠在新式教學方法的影響下以積極的姿態配合教師進行化學知識的深度學習。

當然，新課改下的諸多新式教學方法包括小組合作教學法法、游戲教學法、任務驅動教學法、情景模擬教學法等都契合初中化學教學課堂的需要。所以教師在應用的過程中要注意把握其特點，結合教學需要進行合適挑選，以在創新課堂形勢下提高其教學的有效性。

四、結束語

總而言之，作為教育新形勢下的教育教學工作者。化學教師在提高其化學教學課堂有效性的實踐中不僅要轉變其觀念，更要通過實踐與探索去思考，這樣才能夠找到新的出發點，以構建高效的、符合學生需要的教育教學課堂。

參考文獻

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