大班幼兒數學教育活動初探

李新微

摘 要：大班幼兒數學教育活動對其成長具有非常重要的作用，通過環境創設、提供教玩具和展開討論是開展大班幼兒教育活動和促進幼兒思維發展的常見方式，只有不斷豐富幼兒的數學學習經驗，并寓數學教育于幼兒生活之中，才能真正實現數學教育活動的兒童發展價值。

關鍵詞：大班；數學教育；思維發展

大班數學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。

一、大班數學活動的重要作用

幼兒期是發散能力發展的一個飛躍變化時期，在這一時期學習和教育對幼兒智力和創造性思維是一個復雜的心理過程。在幼兒數學教學中，教師不僅要教給幼兒簡單的數學知識，還要教給幼兒學習掌握知識的方法，培養幼兒對數學的興趣，為其以后系統學習打下扎實的基礎。

（一）當前的幼兒園數學教育現狀使得我們必須重視培養創

新思維

（二）在大班數學活動中訓練幼兒的智力和創造力

二、大班數學活動的實踐展開

（一）環境的創設是數學活動開展的先決條件

環境具有教育功能，環境對幼兒可以產生直接的作用和影響。因此，我們有必要為幼兒提供一個富有啟發性、教育性、開放性的環境；一個引人入勝，使人感到賞心悅目，能激發幼兒好奇、深思和想象的環境。

（二）用多種方法激勵幼兒學數學的興趣，培養創新思維

興趣是幼兒學習的動力。因此，培養幼兒學習興趣是數學教育中一個不容忽視的環節，求知興趣對幼兒創造性思維的萌發有著巨大的能動作用。因此，教師在數學教學中要靈活使用各種方法，激勵幼兒的學習興趣，使之成為學習數學、探索數學奧秘的強大動力。

1.提供多種材料，在操作中培養創新思維

2.在問題情景中培養幼兒的創新思維

3.通過多解的方法，發展幼兒思維的靈活性、變通性

4.大班數學活動中的討論能夠活躍幼兒思維

數學游戲是一種以發展智力為主要任務的運用數學知識進行的游戲。這種游戲能極大地調動幼兒思維的積極性以及綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、大班數學教育活動的實施策略

（一）幫助幼兒積累數學學習的經驗，培養幼兒的思維能力

教師必須幫助幼兒獲得某項專門技能，例如等分、比較物體的重量等等，讓幼兒通過自己獨立的、自發的活動逐漸掌握。

（二）在日常生活中經常提一些問題引導孩子進行數學活動

幼兒生活的現實環境中充滿了數、量、形、時、空的有關知識和內容，利用日常生活對幼兒進行數學教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。

（三）鼓勵幼兒進行探索

當幼兒操作物體時，教師通過提問孩子這些東西可以用來干什么，你準備怎么做，這類問題能夠擴展幼兒已有的探索活動。

總之，在大班數學教育中發展幼兒的創造性思維就要抓住數學的本質，注意幼兒的年齡特點，放手讓幼兒大膽嘗試，開闊幼兒的知識視野，這樣才能將幼兒的思維活動插上翅膀，將其智力帶到一定的高度。

參考文獻：

[1]周艷.讓幼兒快樂的學習數學[J].基礎教育研究，2010（06）：139.

[2]檸檬楊.一日活動中滲透數學教育[EB/OL].2013-04-22.

（作者單位 浙江省溫州市永嘉甌北太陽花幼兒園）