慕課對醫學院校醫學英語課程建設的啟示

申艷星+田楊+王婧錦+侯潔誠

摘要：“慕課”近年來備受關注，成為教育界的熱點話題，對高等院校教育教學改革有很大影響，醫學院校也不例外。醫學英語課程是醫學課程的一部分，高校應積極應對慕課所帶來的巨大變化，大力推動醫學院校醫學英語課程的建設。

關鍵詞：慕課；醫學英語；課程建設

在信息技術飛速發展的今天，教育領域也發生了巨大的變化。多媒體教學、微課、慕課等不斷沖擊著傳統的教育模式，同時也為教學改革提供了新的契機。MOOCs（慕課），是Massive Open Online Course的縮寫，指的是大規模開放性的在線課程。其中，“大規?！敝傅氖鞘谡n對象不受人數限制，不受教室的拘束，可以使世界各個角落的人同時學習；“開放”指的是課程資源是開放的，學習者可自主選擇，任何學生都可以學習名校名師的高品質課程，甚至包括全球頂尖院校的優質資源；“在線”指的是學習者通過網絡平臺，不受時間和空間的限制，自主選擇學習。慕課有助于學習者實現主動學習、完成作業、交流、考試、獲得證書的整個過程。

一、慕課的特點

傳統教學模式是教師將教學內容灌輸給學生，不僅過程枯燥，而且將學生的學習活動固定在某個時間、地點，使學生的思維得不到發散，也無法發現新問題、提出新觀點。在目前的教學模式下，教師對課堂的掌控是衡量教師教學水平的一個非常重要的標準，學校會安排專家進行評估。為了達到某種教學效果，教師竭力活躍課堂氣氛，精心設計教學環節，盡力讓學生理解和掌握知識。教師認為，只有這樣才能體現其對課堂的“游刃有余”，體現其高超的教學能力。多年來這已成了教師的習慣，而這也是教學模式的弊端?！爸亟Y果，輕過程”是傳統教學模式中的一個突出問題，其抑制了學生自主思考的能力，不利于學生深層理解和全面掌握知識，導致學生出現死記硬背、實際操作能力差的現象。

與傳統的教學模式相比，慕課主要有以下特點。一是，課程零散化。慕課通常根據知識點對課程內容進行零散化處理，每段視頻控制在5～15分鐘以內，視頻主要是圍繞某個知識點進行講解，有利于學生保持高度集中的注意力，從而提高學習效率。二是，多種資源的融合。將相關的所有教學資源進行融合，呈現于在線教育平臺；任何人只要注冊、登錄就可以挑選自己喜歡的課程進行學習，學習者不受時間、空間的限制，可以隨時隨地在平臺上看到名校名師的課程，共享優質教育資源。三是，學習過程與學習互動。重視學生的學習過程以及彼此間的互動、交流、探討。四是，學習的自主化。學習者擁有自主權，可根據自身需求挑選課程，控制自己的學習進度，讓教學真正成為以“學生為中心”。在這一教學模式下，教師從傳授者變為指導者。

二、醫學英語課程建設

在慕課的新環境下，教師應對醫學英語課程的教學內容、教學模式等及時進行調整，以適應學生的需求。

1.課程內容的多樣化

醫學英語課程內容應具有豐富性、多樣性。教學內容不能僅局限于醫學術語、醫學文體、醫學英語聽力及醫學英語閱讀。大學英語的教學大綱是圍繞聽、說、讀、寫、譯等方面展開的，醫學英語的教學也應按照這個規劃去培養學生靈活運用醫學英語的能力，提高學生的醫學英語水平與對醫學英語的應用能力。

2.更新教學模式

醫學英語教學應充分利用現代化的手段和資源，采用多樣化的教學模式，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習主動性。通過慕課平臺，學生可以自主查閱相關學科的專業信息，學習各種精品課程，享受高質量的教學資源；教師可以設計相關的專題研討報告等活動，并展開互動，形成趣味性的課堂，使教學氣氛活躍，促進學生吸收知識，提升教學效果。

三、結語

慕課為教學改革提供了新的思路和愿景。因此，教師要客觀、積極地面對慕課給我國高等教育帶來的沖擊和挑戰，讓慕課與傳統課堂相輔相成。根據慕課給教學帶來的新變化，教師應熟練運用先進信息技術，借鑒優秀的慕課教學經驗，研究出適合本校學生特點的、將慕課與傳統教學相結合的混合教學模式，提高醫學院校醫學英語課程的教學效率。

參考文獻：

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