英語學科中的德育滲透之我見

林偉鳳

【摘要】重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。在我國中小學各學科的教學大綱中，均要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識，開發智力，培養能力，還要有目的，要意識，有計劃地對學生進行正確的道德影響和真，善，美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀，人生觀和良好的道德品質。

【關鍵詞】英語學科 德育滲透 實踐探索

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0109-01

如何在英語學科中進行德育滲透呢？我努力做到：按照小學的特點，深入淺出地正確講解知識；充分發揮教材的內在思想教育因素，知識講授，有機的進行思想品德教育；加強自身的修養，言傳身教，以自身的高尚道德修養影響教育學生。具體做法如下：

一、挖掘教材的德育因素

英語是世界上流行最廣的語言。我在教學過程中，時刻注重學生學習目的性的教育，讓學生懂得學好英語是當前改革開放對新一代的要求，學好英語將來能與國外人士交流，學習國外的先進經驗，加速我國的現代化建設。在具體教學時，處處都有德育的內容。例如：在教問候語時對學生進行文明禮貌教育，在教“Holiday—Thanksgiving Day”時進行尊敬父母的教育，教“Our school”時進行熱愛學校，尊敬老師，友愛同學的教育。在對話的教學中有許多助人為樂，交還拾物等良好行為，都是教學生做人的良機。我在課前認真備課，通過鉆研教材，挖掘教材本身的德育因素，并以次為切入點，實施學科教學中的德育滲透。這就要求教師在教學中做有心人。

二、抓住課內的有利時機進行德育教育

抓住課內有利時機指如果教材中有的章節能對學生進行德育教育因素，我們必須能抓住，不能錯過，而且要在備課時，把進行德育教育的實施步驟落實到教案里，同時也要善于利用課堂上隨時出現的，能對學生進行德育教育的偶發事件，不失時機的進行德育教育。例如：當我們學習功能句“Can you do housework？”（你會做家務嗎？）時，我考慮到班獨生子女較多，大部分學生都是父母的掌上明珠，根本不用做家務。于是我就設立一項調查，發給每位學生一張一周的家務勞動記錄表，把你每天做的家務記錄下來，看誰做得最多。一周后我做總結，表彰優秀，鼓勵學生多勞動，教育他們勞動光榮。這樣，學生在學習語言的同時受到了愛勞動的教育。這比說教更能讓學生接受，教育效果會更好。還有一次，當我們正在上課時，有位學生不舒服，嘔吐了。我立即說：“We can help her”.有人說：“I can sweep the floor.”

有人說帶她去see a doctor.大家都紛紛幫忙。事后我就表揚學生們團結友愛，互相幫助。這種精神讓老師感動。

這樣，在教學生們學習和使用語言的同時又對他們進行思想道德的教育。在學生學了祈使句時，我問學生看到不文明的行為時，你是怎樣做的？學生是這樣回答的：看到有人隨地吐痰說：“Dont spit on the floor， please. Keep it clean.”（請別隨地吐痰，保持地面干凈。）看到有人亂扔垃圾時委婉地說出：“Please dont litter the floor. Put it in the dustbin.”（請不要亂扔垃圾，請把它放在垃圾箱內。）有人踐踏草坪時及時說出：“Please dont walk on the grass. Keep it off， please.”（請別踐踏草坪，請繞行。）學生在制止別人不文明行為的過程中，提高了自己的文明程度，在一定的程度上也提高了整個社會的文明程度，達到了德育教育的目的。

三、師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。親其師，信其道，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，更是情感交流，社會性交際能力培養，師生共同創造精神生活的活動。教學中，教師要尊重學生的人格，建立平等，互相尊重的和諧師生關系，學生在寬松，融洽，愉快的氛圍中進行學習，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一起共同發展。

總之，在英語學科教學過程中滲透思想教育可以通過深入挖掘教材的德育因素，抓住課堂有利時機來進行。今后，我要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。

參考文獻：

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