第三只眼看課堂

黃嫄

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0012-02

莎士比亞說過：“經驗是一點一點觀察得來的結果。”課堂教學觀察是教師積累教學經驗，提高教學水平的重要途徑，優秀的教師善于課堂教學觀察，他們揣著明確的意圖觀摩他人課堂教學，借助相關輔助工具，在精細觀察中搜集材料，對他人教學行為做出深入研究。俗話說：“當局者迷旁觀者清”，課堂教學觀察是用第三只眼看課堂，研究者立足課堂教學觀察，審視教學現狀，澄清教學中的焦點問題，診斷反思中改進教學策略，改善課堂學習，優化教學質效，提升幼兒素養。筆者作為一名幼兒教師，基于課堂教學觀察，探尋幼兒發展路徑，促進自身專業發展，提高教學水平。現將課堂教學觀察的有效策略與諸位分享。

1.追尋課堂教學觀察旨歸

“善察者，事竟成。”教師要做一名善于觀察的有心人。課堂教學觀察是教師利用自己多種感官觀察他者教學實況，掌握課堂教學資料，開展因素分析，在反思中尋找現實與理想的差距。課堂教學觀察是一種雙贏行為，既能為觀察者提供借鑒，實現“他山之石可以攻玉”，為觀察者找到更為有效的教學路徑，同時又可以幫助執教者找到教學不足，改進教學行為，積淀教學經驗，提升教學水平。課堂教學觀察的旨歸是為了幼兒的學習改善，指向于幼兒的健康和諧發展。

思想決定高度，細節決定成敗。教師要明晰課堂教學觀察的內涵，認清課堂教學觀察的價值，掌握觀察操作的要義，追尋課堂教學觀察的旨歸。作為一名幼兒教師，要立足“一切為了幼兒的發展”高度開展課堂觀察，課堂觀察中要做到精細精致，目光敏銳地捕捉教學細節，將每一個教學環節盡收眼底。激發幼兒探究興趣，體驗探究過程是幼兒科學教學的核心，而非科學知識的教學，筆者曾觀察“鹽怎么消失了”一課的教學，發現教者沒有將教學重點放在科學探究興趣和科學觀察力的培養上，在觀察交流階段，教者竟然給幼兒講授“溶解”概念，幼兒階段講解“溶解”概念為時過早，有“拔苗助長”之嫌，教者未能把握住教學的重點，沒有從關注幼兒發展出發。教育不能違背學生的認知發展規律，幼兒教學要杜絕小學化傾向，去知識化教學，高度關注幼兒發展。

2.拓寬課堂教學觀察維度

課堂教學觀察是一個全面而系統的研究方法，有效的課堂觀察應從多維度多視角進行觀察，以搜集到全面而詳實的資料，為診斷分析積累充實的素材。筆者在每次課堂觀察中力求豐富觀察維度，拓寬觀察維度，開闊觀察視野。

科學的課堂教學觀察應當從以下四個維度著手：教師的教、幼兒的學、課程性質、課程文化。課堂教學是教師與幼兒的雙向互動，教師與幼兒作為課堂的雙主體，兩者均不可偏廢。觀察教師的教重點觀察教師的語言、動作等教學規范，觀察教學環節的構成與展開情況，觀察教學材料的呈現方式，觀察教師的教學方法與教學機智。課堂教學觀察關注教學目標的關聯性，教學手段的豐富性，教學環節的連貫性，教學目標的達成度。觀察幼兒的學要從幼兒的傾聽、表達、主動性等視角去實施，尤其要將幼兒的學習參與度作為觀察的重點，具體觀察記錄幼兒參與活動的情況：參與回答、提問、操作、合作等人數、時間、過程、結果。課程性質觀察主要包含了課程資源的開發與利用、課堂教學評價等內容。課程文化觀察涵蓋了民主、思考、關愛等視角。對教師的教與幼兒的學的觀察是課堂觀察的核心，兩者是互為交叉的維度，具有高度關聯性。幼兒的學習參與度標志著教為學的服務程度，反映了教師是否為幼兒提供主動參與學習活動的機會，教師有無為幼兒創設趣味生動的教學情境，彰顯了教師的生本思想程度，顯示了教師的教學能力與水平。

3.整合課堂教學觀察類型

庫恩說過：“理論始于觀察，觀察滲透理論。”眼見為實，課堂觀察是獲取真實教學資料的重要渠道，事實勝于雄辯，課堂觀察中搜集到的數據為教學評價與教學改進提供有力的客觀依據。課堂教學觀察是教學研究的基本方法，是一種科學研究手段，課堂教學觀察要做到理論與實踐相結合，這就要求教師在觀察時整合各種課堂教學觀察類型，做到觀察綜合化。

常見的課堂觀察類型主要有定量觀察與定性觀察。定量觀察是一種量化式觀察，搜集資料的方式結構化，資料呈現方式數字化。定性觀察屬于一種質化方式，以非數字形式搜集資料，是一種粗線條的分析形式。兩種分析方式各有優勢，筆者在課堂教學觀察中常常綜合應用兩種觀察類型搜集素材，對課堂教學采取量與質的全面考量。例如，筆者曾觀察過一節題為“鹽怎么消失了”科學探究課，為調查學生觀察狀態和教師提問行為，筆者精心設計了兩張課堂教學觀察記錄表，在學生觀察狀態觀察表格中，對每一次觀察活動中學生投入與非投入人數進行記錄。在教師提問行為觀察記錄表中，筆者從教師提問類型、挑選回答方式、教師理答方式三個層面進行觀察，詳細記錄教師的每次提問，以統計不同類型提問的頻次。在利用兩張觀察表進行數據方式記錄的同時，筆者還采用圖示和文字結合的方式進行觀察，對教師學生觀察中的細節進行描述，做到定性觀察與定量觀察并濟。

布爾德說過：“不愿看的人，比瞎子更看不見。”讓我們擦亮雙眼觀察課堂，在課堂觀察這面鏡子中反思前行，叩開幼兒發展之門。endprint