幼兒園區域活動中幼兒的能動性

【摘要】所謂區域活動，是指在一定時間內，按照幼兒自己的興趣和意愿，設置各種活動區，供幼兒選，通常被設置在走廊、門廳、室外場地、活動室等位置，有利于調動幼兒能動性，促進幼兒對知識的理解，讓幼兒形成一個積極向上的心態，積極參與到相對輕松的活動中。

【關鍵詞】幼兒園 區域活動 能動性

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0013-01

前言：

幼兒園區域活動，豐富多彩，形式靈活，符合幼兒以直覺行動思維為主的個性特點。因而，在幼兒教育活動開展時，為了進一步提高幼兒認識能力和理解力，應設置一些幼兒生活中比較熟悉的區域活動主題。如此，可以集體化的活動形式，激起幼兒能動性，且促進幼兒的全面發展。

一、能動性概述

能動性，是對外界或內部刺激做出的積極反應，人的能動性是通過思維與實踐的結合，主動且有目的地作用于外部世界。對于幼兒來說，主觀能動性的形成，有利于提高幼兒認識水平，讓幼兒積極參與活動，不再出現循規蹈矩、膽小怕事的不健康心理。而幼兒園區域活動，對幼兒能動性的激發有一定積極作用，應科學部署幼兒園區域活動。

二、如何在幼兒園區域活動中調動幼兒能動性

（一）優化區域活動環境創設

在幼兒園區域活動組織時，為了大大的提高幼兒積極性、主動性，應注重創設一個良好的區域活動環境。例如，某教師在區域活動組織時，便尋求到了環境創設與《我是中國人》活動的契合點，在閱讀區設計了一個“新聞墻”，組織幼兒圍繞《我是中國人》這個主題，搜集一些新聞圖片，且將這些新聞圖片裁剪下來，粘貼到“新聞墻”上，共同完成區域活動環境的布置工作。這次區域活動的組織，要求幼兒自主剪貼家里的雜志、報紙，可充分調動幼兒主觀能動性。此外，在幼兒園區域活動安排時，應高效利用教室周邊環境[1]。比如，在《我是中國人》區域活動安排時，可利用教室空間，設計一個“星光小舞臺”表演區，讓幼兒在這個表演區內盡情歌唱《我們的祖國是花園》、《祖國最美麗》、《小小少年》、《紅星閃閃》等關于歌頌祖國的歌曲。除此之外，在區域活動開展時，也可充分利用教室的空間，設計一個益智區等活動區域，通過區域活動良好環境的創設，讓幼兒獲得更多自我表現的機會，積極、踴躍的參與到區域活動中，展現自己的風采。

（二）突出區域活動幼兒主體性

在幼兒園區域活動組織時，為了更好的調動幼兒能動性，應著重突出幼兒在區域活動中的主體地位。比如，在區域活動組織時，應結合幼兒喜歡表現自己的個性特點，以《我自己》為主題，設計一個“時裝秀”區域活動，讓幼兒自由的用碎布、毛巾、眼鏡、項鏈等事物裝扮自己，并模仿超模的貓步，進行表演。再如，在幼兒園區域活動組織時，可走進幼兒的生活，安排一些貼近幼兒實際生活的區域活動[2]。比如，語言區：聽故事“嘴巴里的小妖精”（保護牙齒）、美工區：畫健康標志。科學區：自主搭配“營養餐”。這些區域活動的設置，考慮到了幼兒的主體性，關注到了幼兒的日常生活習慣，不僅能夠充分調動幼兒主觀能動性，也可在區域活動進行中改變幼兒不愛吃早餐、喜歡吃零食的不良習慣，讓幼兒健康成長。除此之外，在區域活動設計時，必須考慮幼兒的年齡較小，多設置一些形象化、情境化的區域活動項目。

（三）明確區域活動游戲規則

在幼兒園區域活動組織過程中，通過游戲規則的制定也可激起幼兒主觀能動性。比如，在“廚房——操作區”活動組織時，為了避免幼兒出現你推我攘的現象，可先嘗試與幼兒一起探討區域游戲的規則。有的幼兒會說：“不能爭搶”。有的幼兒會說：“要一個人負責煮飯，一個人負責洗菜，一個人負責洗盤子”……等到游戲規則制定完畢后，進入到真正的區域游戲內。在這項區域活動進行時，可激勵幼兒主動參與游戲規則的討論，讓幼兒自主遵從游戲規則，參與區域活動，并相互監督是否有不遵守規則的行為。再如，在“臥室——角色區”區域活動組織時，可向幼兒闡明活動區內只能容納四個人[3]。此時，幼兒在參與區域活動過程中，將發揮自身主觀能動性，控制活動區域人數，規范化的展開活動行為。明確區域活動游戲規則，是激起幼兒主觀能動的有效辦法，必須強調對它的落實，創設一個良好的幼兒園區域活動空間，讓幼兒得以全面發展。

結論：

綜上可知，傳統的幼兒教育方式，形式單一、氛圍枯燥，不利于激起幼兒能動性。在這一背景下，應嘗試從優化區域活動環境創設、突出區域活動幼兒主體性、明確區域活動游戲規則等層面入手，創設一個良好的區域活動氛圍，讓幼兒在區域活動參與過程中，積極、踴躍的探索區域活動主題，豐富自身文化素養，改變理解能力較差的現況，形成良好的個性、思維。

參考文獻：

[1]施雅清.優化區域游戲情境營造自主發展空間——淺談小班情境式區域活動的創設與指導[J].兒童發展研究，2016，12（02）：69-72.

[2]張沖.幼兒園區域活動材料的有效投放策略探討[J].科技風，2016，14（08）：102.

作者簡介：

孫志軍（1968.3-），女，漢族，四川南充人，大專，教師，研究方向：幼兒教育。endprint