淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的促進(jìn)

馬海山

摘要：現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。學(xué)生喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加，所以建立和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，學(xué)生在整個教育過程中處于被動的地位，使學(xué)生的主動性、自尊心和自信心得不到充分發(fā)揮，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此看來，建立民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。那么在課堂上怎樣建立新型的良好的師生關(guān)系呢？

一、恰當(dāng)引人的數(shù)學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實踐，挖掘?qū)嶋H生活素材，引導(dǎo)學(xué)生有意識地把實際問題的解決和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，從而使其產(chǎn)生自覺地主動性，激發(fā)求知欲，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮奧妙。

在教學(xué)中注意引導(dǎo)性，對學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚、學(xué)生鼓掌等方式，激勵學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧。同時教師的體態(tài)、手勢、語言、表情等都起著積極的情緒渲染作用。

在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點達(dá)到全身心和諧。注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學(xué)生積極合作交流，尋找時機讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)。在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個充滿活躍，愉快地教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

二、親其師信其道

老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。教師要用真情這一鑰匙來打開學(xué)生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學(xué)生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。有時候老師的一句話可以產(chǎn)生難以料想的“化學(xué)反應(yīng)”，甚至可以改變某個學(xué)生的人生。因此作為一名老師要真誠地關(guān)心每一位學(xué)生，不管是哪個層次或者是哪一類型的學(xué)生，他們最渴望的是得到老師的重視、關(guān)心、愛護(hù)。另外，老師還應(yīng)注意常同學(xué)生談心、交心，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立向上的人生觀、積極的世界觀，做學(xué)生的良師益友。

三、新型課堂的師生間，首先應(yīng)把“以人為本”作為師生關(guān)系的起點

學(xué)生是成長中的人，他們不像大人那樣成熟，身上總有這樣或那樣的缺點和錯誤，教師對學(xué)生的錯誤一定要學(xué)會容忍，多作細(xì)致的思想工作。學(xué)生是社會中的人，學(xué)生從來不是孤立的人群，在他們身上總是打著時代和社會的烙印。教育就是要張揚人的個性，培養(yǎng)人的特長，而不是鑄成千人一面；社會需要具有千差萬別的特長的人，而且這種特長越突出越好。教師做學(xué)生的工作要多溝通，工作方法要因人而異，多尋找學(xué)生的閃光點，決不能偏愛學(xué)習(xí)好的，歧視學(xué)習(xí)成績差的，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生是有一定文化背景的人，現(xiàn)代的人與傳統(tǒng)的人在思想觀念、生存方式上的巨大反差，是現(xiàn)代社會大環(huán)境的突出特征。教師同學(xué)生的年齡懸殊越大，思想觀念、生存方式上的反差就越大。一般來說，教師成長時的學(xué)校、社會環(huán)境與現(xiàn)在的很不同，也就是說教師和學(xué)生不是在同一種文化背景下成長的人。有的老師不懂得這一點，總喜歡用自己的思想去要求學(xué)生，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，弄得師生關(guān)系很緊張，甚至還發(fā)生沖突，這其實是文化的沖突，要解決這種沖突，教師必須融入文化的不斷發(fā)展進(jìn)步中，與時俱進(jìn)，并給學(xué)生以積極、健康的人生引導(dǎo)。

四、構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新”的課堂模式，達(dá)到師生之間情感共鳴

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我校結(jié)合江蘇“洋思經(jīng)驗”， “先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，創(chuàng)建了“四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體”課堂模式，通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，主動參與，自主探究，從而在學(xué)習(xí)愿望、意識、知識、能力、習(xí)慣發(fā)生積極的變化，明顯提升學(xué)生的獨立獲得和運用。

在課堂中，我們應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生。而不是唯師之言而行。課堂上，教師應(yīng)該以老師和學(xué)生的雙重身份進(jìn)入課堂，應(yīng)該以合作者的身份，去最大程度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境。教師應(yīng)成為一個觀賞者，一個欣賞者，一個評價者。學(xué)生對某個問題的觀點，對某個題目的見解，也許是錯誤的，教師也應(yīng)該是鼓掌者。只有這樣，學(xué)生才能徹底的放開手腳，敞開心扉，大膽地進(jìn)行，才能讓學(xué)生感覺到：老師是自己的真正的朋友，才能達(dá)到師生間情感的共鳴。

總之，和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受，相容和相互的需要。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重，民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛，師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂才可以共同提升。教學(xué)為本，改革常新。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個長期而艱巨的工作，只要我們不斷探索實踐，學(xué)生一定能夠得到和諧的發(fā)展。

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