談初中數學教學中高效課堂的打造

饒前輝

摘要：學生進入中學以后，初中數學枯燥單調，抽象難學的特點就逐漸顯現出來，學生對數學的學習興趣也逐漸降低，再加上初中學習學科的增加，學生學習數學的時間也急劇減少。基于以上的兩個特點，學生要想學好數學、學會數學就不但要增加學習的強度，更重要的是要教會學生提高數學學習的效率，而老師提高課堂的效率顯得尤為重要。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；數學教學

課堂教學作為教學的最基本組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要平臺，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地之一。教師的任務不只是傳授學生知識，更是要認真地組織好每一堂課，激發學生學習數學的興趣，關注學生學習中存在的問題，使學生不再被動的接受，而是積極主動的參與到教學中來。教學經驗告訴我們，只有全體學生主動參與到教學中來，課堂效率才會高。下面就如何探討初中數學高效課堂談談自己的一些想法。

一、構建初中數學高效課堂教學中出現的問題

初中數學不同于小學的基礎教學，也不同于高中較為復雜的數學應用，初中生心理與生理的特殊性，都無疑給高效課堂的構建造成了一定的困難，主要表現在以下幾個方面：

1.“收音機”式教學方式仍占主導地位。由于課程的安排以及學生的上課情況，教師總是無意識地繼續沿用著傳統的教學方式，例如，有時老師問問題，大部分學生的第一反應就會沉默，此時教師為了不浪費時間，就會選擇抓緊時間繼續講課，長此以往，就會造成教師與學生之間缺少互動，影響高效課堂的構建。

2.小部分教師課前沒有仔細鉆研教材有些教師在課前沒有仔細備課，沒有對教材的知識點逐字逐句的推敲，備課不充分，也在一定程度上影響了教學的質量，降低了學生聽課的積極性。學生學習的積極性不高，仍然是高效課堂無法構建的一個重要因素。

3.教師“師道尊嚴”的思想過于濃厚教學是教師教和學生學兩個方面組成的，缺少任何一方都不行，可是，目前仍有大部分教師秉持著“師道尊嚴”的傳統觀念，在教學過程中仍然以“家長制”的教學作風對待學生，無法營造輕松的學習環境，學生的學習興趣自然不高。

4.布置大量作業隨著社會對人才要求的不斷提高，每個年級的作業都開始不斷增多，難度也不斷加大，為的就是讓學生能夠在較短時間內掌握更多的內容，以適應社會對人才的高素質要求。但是，不切實際的增加作業，必然導致學生應付作業、教師隨意批改作業，這樣，作業就達不到輔助教學的目的，學生對知識的理解也沒有本質的提高。

5.學習積極性不高初中生的心理正是屬于叛逆的階段，經常會出現急躁的心理狀態，數學學科的學習又需要學生具有一定的運算能力及邏輯思維，學生一旦聽不懂，就會產生厭學心理，甚至不愿意聽老師的課，更有甚者還會影響課堂紀律，影響其他同學的學習，這都不利于整個課堂的高效運轉。

二、教師教的轉變和學生學的轉變

1.教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力用教材教而不是教教材，要研究教法學法，要做好學情學況分析，要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。

2.學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現是一堂課應該是生動的、活潑的、主動的、動態的實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

三、加強課后作業的檢查批改力度

很多老師在教學過程中經常把課后作業的檢查批改和課堂教學效率的提高分開來看，其實這是一種誤區，我們要想提高課堂效率就一定要注意課后作業的檢查批改力度。

首先，我們的學生年齡都不大，自我約束能力有限，有很多學生在缺少監督的情況下，不能非常認真的完成作業，這樣就要通過老師的檢查督促學生完成作業，只有學生認真完成作業，他才會對當天學習的知識有一個好的認識和理解，才能對第二天要學習的知識點有一個新的認識，才能在課堂上了解老師所授的內容，從而提高課堂效率。

其次，只有老師對學生的作業認真批改，才能找到學生對所學知識掌握的強點和弱點在什么地方，了解了學生的掌握情況才能更好的對第二天的教學做出一個很好的預判。對學生掌握不到位的部分再進一步講解，掌握的好的地方就可以更進一步的加深難度或者學習新知識，指導我們的課堂教學，是我們的課堂教學更加貼合學生，使課堂效率始終保持在最好狀態。

四、增進師生之間的感情，增強師生之間的互信

傳統的數學教學課堂是以老師為核心，但是一個高效的課堂是需要以學生為中心為主體，師生互動要多的形式呈現出來。要想出現這樣的課堂就要求師生之間有一份良好的感情基礎，師生之間要相互信任，常言道“親其師信其道”，如果一個學生對一個老師沒有良好的感情，那么他在課堂上勢必不會全情投入，這樣就沒有辦法談什么高效課堂。所以這就要求我們老師平時要注意跟學生之間的感情融合，平時多關注學生的生活，做學生的朋友，讓師生之間相互信任，課堂氛圍融洽，這樣課堂的效率自然就高了。

總之，課之高效，教育成敗之關鍵，學生是未來的希望，教師應該用創新構建高效課堂，使學生能夠輕松快樂地學習數學，把學生培養成社會所需要的高素質人才。參考文獻：

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