淺談小學音樂教學中存在的問題及解決策略

李佳

摘 要：小學音樂學科可以使學生增長見識、陶冶情操，給學生的成長帶來良好的美的引導。本文分析了小學音樂教學所面臨的問題，并提出了解決對策，以期提高小學音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂；問題；教育策略

隨著人們生活水平的提高，教育制度也迎來了新的改變，許多家長對小學音樂教育也有了新的期望。然而，小學音樂的教學內容依舊比較乏味與單一，筆者希望可以找到一些改進的地方，從而提高音樂教學質量，促進學生全面發展。

一、小學音樂教學中存在的問題

第一，在教學過程中，教師常常忽視學生才是教學的主體這一問題。小學的藝術教育雖然已經得到了教育部門和社會的重視，并且在許多指導文件中也號召一線教師改善教育方式，加強教師與學生的對話。教育不是單方面的反復活動，一線教師也應該緊跟政策進行課堂創新。

第二，教育改革沒有落到實處。雖然絕大多數學校響應指導文件的號召，將本校的藝術學科教育改革提上日程，但依舊存在意識薄弱的問題。比如，許多學校依舊存在強占藝術課程上課時間的現象，或是學校依舊沿用填鴨式的教育方法，提不起學生的興趣，教師與學生都對這門學科的教學敷衍了事。

二、解決的方法與途徑

1.提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”換言之，只有人自發的對事物產生了興趣，才會竭盡全力地去求知。學生只有把學習當作愉悅的事情，才能使學習成為一種自然而然發生的事情。筆者認為可以利用流行歌曲在青少年一代中的影響力來提高學生的興趣。在學生吸收、鑒賞古今中外的經典優秀作品的同時，可以穿插學習一些優秀的流行音樂作品（在聲樂方面甚至在器樂方面）。一些作品的內容積極向上，對生活、生命充滿情感，這些作品是值得學習的，也容易引發聽眾的情感共鳴。這樣可以充盈學生的生活，讓他們感到輕松自在，意識到音樂的真諦并不是那些晦澀難懂的古典樂作品，音樂原來就在生活里。

2.將學生放在教學過程中的第一位

教師要站在學生的立場思考，對學生的想法進行充分把握，讓學生在教學中從被動接受者轉變為主動參與者。除此之外，教師要積極地為學生構建發展平臺，如幫助組建學生樂隊、樂團，并可以參與其中，這樣對學生的思想可以有很好的把握，也能幫助學生在基礎學習與文藝活動兩者之間保持良好的平衡；也可以與多學科教師聯合組成文藝常識競賽（語文、美術等），增加學生對音樂基礎知識的了解，從而進一步實現教學目標。

考慮到小學生的思想正在完善，正處于不成熟時期，他們缺乏對于美的理解與感悟能力，在音樂鑒賞與審美方面，教師要逐步地引導學生去感悟，而不是直接告訴他們旋律里的音樂色彩。教師可以利用多媒體，或是讓其參與到高年級的樂隊表演當中，使其體驗現場的感染力。與旋律、舞臺走得越近，學生受到吸引的概率也就越大，更有助于激發學生對音樂的學習興趣。

3.開展多樣化的音樂教學活動

在校園文化建設中常常會有文化節、校慶、運動會開幕等活動。教師可以與語文教師一同編排學生感興趣的音樂話劇，利用這樣的形式進行開幕表演，使學生在激發音樂學習興趣的同時也學到了語文知識，同時也鍛煉了學生在壓力下表演的能力。通過學生的競爭欲望來加深學生對音樂知識的記憶，并通過競爭來相互學習、共同訓練、培養興趣，實現雙贏。

在器樂方面，許多學校的高年級學生學習了多年的器樂，但沒有登臺的機會，也沒辦法鍛煉他們的能力，學校可以定期組織有器樂特長的學生聯合開場“音樂分享會”，這樣能夠增加他們的舞臺經驗，同時讓小學階段的學生去觀摩，也增強了學生的音樂素養。

三、結束語

筆者粗淺地對音樂教育情況進行了分析，探討了目前音樂教學中存在的問題并提出了解決策略，希望對一線音樂教師能有一定的幫助與參考。

參考文獻：

[1]諸葛葛.淺析小學音樂教育中學生學習興趣的培養與激發[J].課程教育研究，2015（19）.

[2]徐萌，楊揚.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].藝術科技，2014（1）.

[3]董萬明.如何激發學生學習音樂的興趣[J].中國現代教育裝備，2011（4）.endprint