談兒童文學在小學語文課堂中的作用

喬紅芳

摘 要：在小學語文教學過程中，語文教育的主要對象是七到十二歲之間的兒童，并且，在小學語文教材中，兒童文學作品占絕大多數。可以說，兒童文學的讀者對象和小學語文的學習者屬于同一個人群。想要保證小學語文教學的有效性，充分發揮兒童文學的重要作用，就需要提高教師的兒童文學素養。只有這樣，才能夠充分保證小學語文教學的質量，指導學生更加有效地開展課外閱讀。

關鍵詞：兒童文學；語文教學；作用

兒童文學的編訂比較符合兒童的心理特征和審美需求，是一些適合兒童實際情況和閱讀興趣的文學作品。在小學語文課堂教學過程中應用兒童文學開展教學，對于提高小學語文教學的有效性、強化學生對于語文知識的認知有著非常重要的作用。同時，兒童文學可以讓學生對于語文學習產生濃厚的學習興趣，并且可以有效增強學生的情感體驗，使其語文綜合素養得到有效提升。因此，這就需要不斷提高教師自身的兒童文學素養，確保小學語文教學的有效性，起到很好的教學效果。

一、兒童文學在小學語文課堂中的作用

1.認知作用

在小學語文教學過程中，通過兒童文學，可以使學生對于社會和自己的人生有更好的了解和認識。學生只有對社會有一定的認識，才能夠更好地適應社會。例如，高爾基是一個偉大的文學作家，其童年的時候就閱讀了大量的文學作品，這對于其未來的發展發揮了非常重要的作用。

2.教育作用

兒童文學的教育手段主要就是藝術形象，與教科書教學存在著一定的差別。兒童文學作品很好地利用了作品中的藝術形象，使學生受到很好的感染和影響，讓學生能夠深有感觸。兒童文學作品在使學生有理性認識的基礎上，在感情上也會出現一定的波動，受到強烈的感染。這樣就會使學生在潛移默化中受到良好的熏陶，保證了小學語文教學的實效性。例如，在講解《伊索寓言》的時候，可以充分利用故事中擬人的手法，把故事通過簡單、清晰明了的方式，讓學生了解一些生活的道理。這樣會使學生受到良好的教育，語文教學的效率會得到很好的保證。

3.審美作用

文學作品最顯著的特征就應該是美，無美不文學。兒童文學作為文學的重要組成部分，其具有很好的循環美的規律，作品形態具有很好的美感。同時，兒童文學作品都是圍繞孩子創作的，所以應該尤其注重其藝術美。應用兒童文學開展語文教學，可以使學生對于自然美、社會美和藝術美的感受能力得到有效的增強，充分陶冶學生的情操，激發其對于生活的熱愛。兒童文學作品中許多內容都是以襯托美的方式展現出來，讓孩子在閱讀的時候，能夠很好地找到其中的美感。這樣教育教學的效果也是明顯的，學生也就容易受到很好的感染和影響。

4.娛樂作用

許多時候，在閱讀文學作品的時候我們會發現，好的文學作品總會具備愉悅心情的作用。對于孩子來說，快樂可以使其精神得到很好的振奮，對其健康成長具有非常重要的作用。孩子在遇到一些煩心事的時候，需要進行宣泄和釋放。而具有較強娛樂性的兒童文學作品可以很好地發揮這樣的作用。其能夠把兒童的不開心和壓抑的情緒轉移走，使其心理能夠得到平衡和順利的發展。

二、如何巧妙利用兒童文學開展小學語文教學

1.提高教師兒童文學教學能力

相對于其他文學作品教學來說，兒童文學作品教學有著一定的特點。一般來說，兒童文學作品的體裁和講授的方法具有一定的特殊性，其內容主要以兒童詩歌為主，內容的特點主要為想象大膽、新穎獨特，其故事情節比較曲折。正是由于兒童文學作品具有這樣的獨特性，所以對于教師的專業教學能力有著較高的要求。所以，想要更加有效地利用兒童文學作品開展小學語文教學，就需要不斷提升教師兒童文學教學的能力。

2.提高小學語文教師兒童文學鑒賞能力

在小學語文兒童文學教學過程中，文學鑒賞是重要的環節，也是重點內容。文學鑒賞需要鑒賞者在開展有效閱讀的基礎上，充分發揮主觀能動性，增強自身情感體驗，對于作品中的藝術形象有更加深刻的認識和理解。所以，想要更加有效地提高小學語文兒童文學教學的有效性，教師就應該注重提升自身的文學鑒賞能力，采取有效的措施，提高自身對于兒童文學作品的認識，保證小學語文教學的有效性，提升小學生語文綜合素養。

綜上所述，在小學語文教學過程中，應用兒童文學開展教學，對于提高小學語文教學的有效性，提升學生語文綜合素養有著重要的作用。兒童文學可以使學生的認知能力得到有效的提升，起到很好的教育作用。同時，兒童文學作品還能夠使學生的審美能力得到有效的培養，具有良好的娛樂作用，與小學生的性格特點具有高度的一致性。因此，這就需要不斷提升教師的兒童文學素養，使其具備更加有效開展兒童文學教學的能力，確保使學生的綜合能力得到提升。

參考文獻：

[1]徐珺.關于小學語文兒童文學教學策略的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

[2]王金禾.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].黃岡師范學院學報，2011.endprint