加強語言實踐活動活躍英語課堂氛圍

王婷

摘 要：語言能力的習得只有在實際運用中才能獲得事半功倍的效果。英語作為一門外來語言，在學習過程中輔之以形式多樣的實踐活動，既能活躍課堂氛圍，又能提高教學效果。結合初中英語教學實踐，探討初中英語教學中開展語言實踐活動的一些方法和建議。

關鍵詞：英語；實踐活動；課堂

在當前的英語教學中，課堂教學是學生獲得知識、提高能力的基本途徑。而英語作為一門語言學科，只有在實際運用中才能獲得事半功倍的學習效果。因此，教師在英語教學過程中應該注重知識傳授與學生實際運用能力的有效統一。在教學實踐中發現，通過在課堂教學過程中輔之以形式多樣的語言活動，既能活躍課堂氛圍，又能提高教學效果。豐富多彩的課堂設計，生動活潑的語言實踐活動，能夠為課堂教學過程營造真實具體的學習場景，從而使學生真正融入課堂教學中，積極參與課堂活動，充分發揮學生的學習主體地位。同時，師生共同參與語言實踐活動，通過有效的互動交流，促進了師生之間、同學之間的感情交流，使課堂氛圍更加融洽，師生關系更加和諧，從而不斷構建高效的英語課堂。

一、設置課堂情景，營造有效的學習氛圍

語言能力的習得離不開具體的語言氛圍。學習英語需要在特定情境中才能獲得事半功倍的效果。通過設置教學情境，學生在濃厚的語言學習氛圍中感知語言，領會到語言的本質。情景教學會讓學生如置身于真實的語言場景，在濃厚的語言學習氛圍中自然而然去運用英語進行表達，學會英語的語言規則，了解詞語的用法和含義。英語教師要針對教學內容和重難點，精心設置教學情境，引導學生融入課堂活動中，通過實際運用語言提高英語理解能力、表達能力。因此，創設情境要求教師針對教學內容的重點，在備課過程中精心設置各種情境，鼓勵學生參與到課堂教學中。例如，學習Christmas Day這一課時，為了營造濃厚的學習氛圍，在上課之前先收集西方過圣誕節的圖片以及西方的一些風俗習慣，然后將收集的內容結合教材制作成精美課件，課堂上首先播放大家都熟悉的圣誕歌曲jingle bell、Merry Christmas，歡快的樂曲聲中配合著精美的課件，學生都感受到圣誕節的氣氛，激發了他們用英語表達情景的愿望。接著教師引出教學內容，學生也熱情高漲地跟著學習，在輕松愉快的氛圍中，學生想學、愛學、樂學，教學效果也得到極大提升。

二、發揮學生主體作用，激發課堂活力

學生是教學活動的主體，教學過程只有充分發揮學生的主動性，才能最大限度地提高教學效果，促進學生發展。教師組織教學活動首先應該遵從學生的認知規律，以學生現有的知識水平為前提，結合學生的特點確定教學方法，設計最有效的教學活動來吸引學生充分融入教學過程。為達到教與學的統一，教學設計和課堂活動都要以學生興趣為切入點，激發學生的參與熱情，充分發揮學生的學習主動性。無論是講解新知識、新句型，還是復習語法規則、背景知識等都需要用生動活潑的形式來作為載體，讓學生能夠充分進入學習狀態，進而開展高效學習。同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，創造情景，歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。例如，在學習Wheres my backpack？一課時，由于本課內容生詞量大，學生難以記住，如果單純講解學習過程較為枯燥，于是結合教學內容設計這樣一組課堂游戲：兩人為一組，根據老師所給的圖片，一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思，另一人猜出這個單詞。通過這個游戲將生詞轉換為圖片，將學習轉變為游戲連接起來，在歡快的學習氣氛中激發了學生的學習熱情，學生既收獲了知識，又能愉悅身心，促進了學習效果的提升。

三、開展高效互動，構建高效課堂

在課堂教學過程中，師生互動、生生互動是活躍課堂氣氛、提升課堂效果的有效形式，同時也是增進師生關系、生生關系的重要途徑。良好的課堂互動能夠使教師了解學生的學習狀態和接受程度，也能使學生感受到來自教師的肯定和鼓勵，同時幫助學生找出自身差距。教師要努力構建和諧融洽的課堂氣氛，從而使師生之間、學生之間都能暢通地交流，在高效互動中促進學生對知識與能力的獲取。例如，學習May I Invite Danny and Jenny？一課時，組織學生開展角色扮演活動，要求學生以學習小組為單位練習情態動詞的被動語態用法。教師可以參與學習小組的活動，和學生一起探討交流，也可以對活動進展有困難的小組進行指導和提供幫助。這樣的活動加深了學生對知識點的認識，在實際運用中鞏固了所學知識，使學生加深對被動語態的理解，并在運用中得到鞏固，同時在師生互動、生生互動中溝通了師生的情感，活躍了課堂氛圍。

在英語課堂中，通過開展語言實踐活動能夠有效地活躍課堂氣氛，鍛煉學生的語言運用能力，提高課堂教學效果。因此，教師要設計多樣化的活動來激發學生的學習興趣，并在活動過程中注重發揮學生的學習主動性，與學生展開良好的互動和交流，在生動、和諧的課堂氛圍中提升英語課堂效果。

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