淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何采用游戲化教學(xué)策略

熊智慧

摘 要：如今在小學(xué)階段，教育教學(xué)更加重視對學(xué)生能力培養(yǎng)，包括相關(guān)的教學(xué)，都要以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為教學(xué)研究方面，重點分析游戲化教學(xué)方法的實施，數(shù)學(xué)中利用游戲化教學(xué)策略，不僅提高了教學(xué)效率，同時也減輕了學(xué)生心理負擔(dān)，教學(xué)過程變得輕松，知識點的傳授構(gòu)成也變得容易，若要做到有效的游戲化教學(xué)，仍然需要不斷進行探析，明確實踐的必要性，這樣才能構(gòu)建更好的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

能否受到良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升都有著重要的影響。數(shù)學(xué)教育的水平影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力智力的發(fā)展情況，因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作是很重要的。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到應(yīng)用能夠有效避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊病，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，對于學(xué)生的良好發(fā)展都是一種極大的促進，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視游戲化教學(xué)方法的引入和應(yīng)用。

1操作型數(shù)學(xué)游戲

操作型數(shù)學(xué)游戲包括社會實踐、實驗探索、動手操作等，是游戲化數(shù)學(xué)活動。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象時，老師可以通過組織操作型數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識所在的情境中；化抽象為具體，可以優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在“認識人民幣”的教學(xué)后，學(xué)生對“元、角、分”的換算有了一定了解，但對其知識的掌握仍然處于概念認識階段。在對“認識人民幣”這章的復(fù)習(xí)時，為了優(yōu)化學(xué)生對“元、角、分”的認識，強化學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實踐的能力，我組織了“你賣我買”游戲?！澳阗u我買”游戲過程中，我將學(xué)生分成了二組，A組學(xué)生每人有十只鉛筆和十個橡皮擦；B組學(xué)生每人有30元包括“元”“角”“分”的零錢。最后通過比較A組學(xué)生誰賣東西換來的錢最多，B組學(xué)生誰手里買來的東西最多，選出兩名獲勝者并獎勵棒棒糖。這樣仿真的購物情境有利于學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使其數(shù)學(xué)知識更能在生活實際中靈活運用。操作型數(shù)學(xué)游戲的展開，有利于學(xué)生在實際操作中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點，靈活設(shè)計更能讓學(xué)生在游戲過程中充分運用所學(xué)知識的數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生輕松完成對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

2以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，具有著極大的誘惑力，將游戲與教學(xué)工作緊密結(jié)合，利用游戲創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種教學(xué)模式下，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極、自主地進行學(xué)習(xí)。在利用游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境時，必須要重視一個問題，那就是以游戲促進教學(xué)效果提升，而不能讓課堂成為游戲場所。在這一過程中，游戲創(chuàng)設(shè)，必須要與教材內(nèi)容進行有機結(jié)合，游戲環(huán)境即是教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中對教學(xué)問題進行解答。對此，在進行游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境時，應(yīng)注重把握以下幾點內(nèi)容：

第一，游戲化教學(xué)環(huán)境，是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的，學(xué)生在這種環(huán)境下，以愉悅的心情對課堂內(nèi)容進行理解和掌握；第二，游戲模式下的課堂環(huán)境，要充分發(fā)揮學(xué)生自主思考能力，能夠?qū)虒W(xué)游戲內(nèi)涉及的問題進行有效思考，并通過自身的努力，找出解決問題的方法，加強對知識的理解和掌握能力；第三，游戲模式下的課堂，必須要充分體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間的溝通和交流，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師能夠進行發(fā)現(xiàn)，并以此制定更好的游戲教學(xué)計劃。

3設(shè)置明確的游戲教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)，首先必須要設(shè)置明確的教游戲化教學(xué)目標，這樣，才能保障游戲化教學(xué)的功用和效果。作為教師要明確游戲化教學(xué)指的是通過游戲的方式開展教學(xué)活動，游戲不是目的，而是實現(xiàn)教學(xué)效果的一種有效的方式，是為了通過趣味化的游戲提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性，有效完成教育目標任務(wù)的重要途徑，因此，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標應(yīng)該是教師需要考慮的重點問題。教學(xué)目標也是游戲設(shè)置目標的依據(jù)和基礎(chǔ)，依從數(shù)學(xué)教育目標設(shè)置游戲目標才能保障游戲化教學(xué)的成功。教師必須要依據(jù)教學(xué)教育目標設(shè)置明確的游戲化教學(xué)目標，能夠保障學(xué)生在游戲活動中能夠完成既定的教學(xué)目標任務(wù)，這樣，才能真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《認識物體和圖形》內(nèi)容的時候，教師要明確，開展游戲活動的目標是為了引導(dǎo)學(xué)生認識物體和圖形，認識物體和圖形就應(yīng)該成為游戲化教學(xué)的重要目標任務(wù)。在設(shè)置游戲的過程中，需要圍繞這個目標進行游戲方式的設(shè)置選擇。比如，教師可以利用七巧板、玩具等不同道具開展游戲，通過競賽的方式使學(xué)生能夠認識到教師手中拿的是什么圖形，是什么樣的物體，通過圖形變換，組成新的圖形，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識圖形。通過這種游戲競爭方式是提升學(xué)生參與問答游戲的積極性，從而達到認識物體和圖形的教育目標。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)游戲，能更充分地發(fā)揮學(xué)生的“主體地位”。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課引入過程中，老師可以通過競猜型數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣；在知識復(fù)習(xí)過程中，老師可以通過操作型數(shù)學(xué)游戲，達到復(fù)習(xí)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活實際的能力；此外，在知識復(fù)習(xí)過程中還可以展開知識競賽型數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識的同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)答題速度。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為其終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中靈活運用數(shù)學(xué)游戲，并探索更高效的數(shù)學(xué)游戲形式。

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