魏言同+杜春波

摘 要：高質量的課堂導入不僅能充分激發學生的學習積極性，還能增強課堂學習氛圍。但實際上，目前小學數學課堂導入效率并不高。文章就此展開了討論，先是結合實際分析了當前小學數學課堂導入中存在的問題，然后詳細分析了如何解決這些問題，以提高小學數學的課堂效率。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；存在；問題；對策

一、小學數學課堂導入中的問題

目前小學數學課堂導入中的問題主要體現在三個方面：一是教師沒有正確認識到課堂導入的重要性。大部分教師習慣性單刀直入，直接講授新課。殊不知，學生在課堂初始時，注意力仍不夠集中，尚未進入學習狀態，這樣只會讓學生產生厭煩感。課堂導入與課堂教學同等重要，教師應當充分認識到課堂導入的重要性。二是課堂導入環節效率低下。在現代化背景下，只有重視構建特色的課堂導入模式，才能真正激發出學生的學習興趣，才能為后續的課堂教學奠定良好的基礎。三是課堂導入方法不正確。在課堂導入時，教師不能簡簡單單地口述導入，要盡量結合學生興趣愛好，否則達不到相應的課堂導入效果。

二、解決小學數學課堂導入中問題的對策

1.樹立積極的課堂導入理念

在新形勢下，小學數學教師要突破傳統教學思想、模式的禁錮，采用新思想、新方法開展教學。為此，在小學數學課堂導入中，教師要樹立正確、積極的課堂導入理念。

一方面，在課堂導入中，教師要重視樹立以學生為本的教學理念。畢竟課堂導入的主要目的就是調動學生的學習積極性，提升學生的學習效率。而小學階段的學生普遍存在注意力不集中、活潑、好動的情況，很難在課堂中集中注意力，也很難在課堂開始迅速進入學習狀態。教師只有依據學生特點，根據學生的興趣愛好設計課堂導入才能提升課堂效率。另一方面，教師要在教學中不斷實踐、更新自己的教學理念，創設高效、實用的課堂導入環節，并積極利用先進的教學理念武裝自己，打造出具有特色的課堂，最終促進學生學習。

2.構建具有特色的課堂導入環節

在小學數學教學中，教師可以利用各種各樣的教學資源、手段豐富課堂導入形式，提升課堂導入質量。尤其是要重視結合教學實際，運用自身的教學理念創設富有特色的課堂導入，從而為課堂教學奠定良好的基礎。如教師可以通過生活素材、多媒體、教材內容等選擇課堂導入素材，通過創設探究互動、設疑、演示活動等豐富導入方式。另外，教師還可以采用師生問題、新舊知識傳遞、問題情境等豐富多彩的導入活動。但是需要注意的是教師一定要尊重學生的個性，突出學生主體，實現師生的平等交流，這樣才能創建出具有特色的課堂導入教學。

總的來說，在新課改的背景下，小學數學教師也要重視采用新穎、靈活的教學方法創設具有特色的課堂導入活動，徹底摒棄傳統的教學模式，加快我國小學數學教學體系的改革。

3.合理選擇課堂導入方法

課堂導入方法多種多樣，在實際應用中教師應當結合學生的興趣愛好、教材內容、現有教學條件選擇合適的導入方法，從而構建出高效、適用的課堂導入活動，促進學生學習。常見的導入方法包括發現導入法、趣味導入法、設疑導入法、類比導入法、直觀導入法、游戲導入法、提問導入法、情境導入法、銜接導入法、事例導入法等。

根據數學知識類型，教師要合理選擇導入方法。比如針對加法、減法、混合等運算知識，教師可以通過利用情境導入、事例導入等，讓學生通過實踐來 獲取知識。針對不同的教學內容，教師可以靈活選擇各種導入方法，從而滿足學生學習需求。但是需要注意的是，無論選擇何種導入方法，教師都要考慮學生的接受能力、理解能力，以確保能夠充分調動學生的學習積極性，也只有這樣才能真正提高小學數學課堂導入質量。

三、結語

綜上所述，針對當前課堂導入中存在的問題，教師要積極深入其中，通過采用積極的解決方法改進課堂導入，這樣才能充分發揮出課堂導入的作用，提高課堂教學質量。這不僅是我國新課改逐漸深入的客觀需求，也是我國小學數學教學體系不斷完善的必然結果。

參考文獻：

[1]陳玖玲.小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.

[2]梅亞平.小學數學新課導入的問題及其對策[D].煙臺：魯東大學，2014.