淺談中職語文的課堂教學方法

冉雄芬

摘要：語文是社會精神的產物，是人類文化素質的載體。中華民族之所以能夠源遠流長，與優秀的語言文字有密切的聯系。語文教學的目的就在于增進學生對語言文字的運用能力，在學習的過程中充分感知漢語的美麗，增強民族自豪感。即使是在職業中學，語文的教學也占據十分重要的地位，學生除了要學好專業課以外，還要掌握一定的語文知識，這不僅決定學生能否進入一個好的職業院校，更關乎著他們以后的生存與發展。

關鍵詞：職業中學；語文教學；方法策略

與普通高中相比，職業中學的語文知識難度并不是很大，只要教師采取正確的教學方法，加之學生的大力配合，就一定能提高學生的成績。然而現階段，不少同學不重視語文的學習，他們認為語文來源于生活，即使不努力學也能及格，只要將專業知識掌握就可以了。這種想法其實是大錯特錯的，無論什么時候，學生都必須掌握一定的語言知識技巧，這是新時代對學生的要求。因此，作為教師的我們，要培養學生對語文的興趣，采取正確的方法來促進中職語文教學工作的成功開展，下面我將針對這一問題，談談我個人的觀點。

一、培養學生對語文的興趣

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學習不僅可以提高學習的效率，更重要的是能夠讓學生感受到學習帶來的快樂，達到事半功倍的效果，而沒有興趣的學習就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪。現階段，很多學生不愛上語文課，語文成績差，究其原因就是對學習語文缺乏興趣，沒有發現語文世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學生學習道路上的引路人，帶領他們走進語文中的“黃金屋”。教師可以通過多種多樣的教學形式來培養學生對語文的興趣愛好，例如在教學詩歌時，教師可以設置一個詩歌朗誦比賽，讓班干部擔任評委，鼓勵學生積極參與，這樣不僅能營造一個輕松愉快的課堂氛圍，更能調動學生的積極性，提高課堂的效率，可以說是一舉兩得。

二、改進教學模式

在傳統的教學中，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，肩負著為學生傳道授業的重大使命，只有通過教師的講解和引導，學生才能更好的理解書中的知識。但在當今這個提倡教學變革的時代，學生是課堂的主體，一切都要以學生為中心，教師只是起到一個輔助的作用。因此，教師要處理好新舊角色的轉變，改進傳統的教學模式，由知識的灌輸者和守護者轉變為學生學習活動的組織者和參與者。例如，在課程開始前的幾分鐘，可以組織學生進行三分鐘演講等活動，讓同學們分享自己的生活經歷、興趣愛好，這樣可以有效提高學生的口語表達能力；在講評試卷時，教師可以把全班同學分成幾個小組，將試卷上的問題布置給每個小組，讓他們通過課余時間探究正確答案。在課上，按照題目的順序，請每個小組選出代表來為同學們講解試題，教師也應認真聽講并作好記錄，在講述完畢后及時指出同學們在講解過程中的問題，提出改進的方法，并對優點提出表揚。這樣不僅調動了同學們的學習積極性，更培養了團結協作的能力。

三、重視學生的聽說讀寫

聽說讀寫包含了語文課堂上所有的活動，是學習語文最重要的途徑，也是高效課堂中最應該注重與培養的。“聽”是接收外界信息的一種方法，是了解別人的一種方式，更是一種與人交往的智慧。我們要善于傾聽，在傾聽的過程中學習，學習他人表達自己的方式，感受他人寬廣博大的胸襟。“說”是學習語文的過程中必不可少的技能，不僅可以鍛煉我們的口語表達能力和語言組織能力，還可以充分的展現自己，贏得和諧的人際關系。閱讀是人類獲取知識的主要途徑，廣泛的閱讀能夠開闊學生的視野，提高道德品質，健全心靈人格。高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯”，閱讀書籍的重要性不言而喻。我們要鼓勵學生好讀書、多讀書，并進行適當的閱讀訓練，在提高閱讀速度的同時，增強對文章的理解。此外，作為“聽”“說”“讀”三個方面的總結與升華，“寫”能夠反應學生的綜合水平和整體素養。隨著寫作在考試中所占的比重日益加大，寫好一篇優秀的作文也顯得日益重要。作為教師的我們，應該喚醒學生的寫作意識，提高寫作水平，引導學生養成勤于動筆的良好習慣。只有重視學生的聽說讀寫，才能最大限度的提高語文課堂的效率和質量。

四、鼓勵同學們養成良好的學習習慣

良好的學習習慣有利于形成正確的思維方式，培養良好的思維品質，還有益于學生的身心健康，同時在職業中學的語文的學習中也起著舉足輕重的作用。在日常生活中，我們應該循序漸進，善于引導學生獨立思考，課前認真預習，上課認真聽講，課后及時復習，嚴格要求自己，腳踏實地，堅持不懈。

語文在職業中學課程中占據著舉足輕重的重要地位，必須得到師生們共同的重視。只有教師采用正確的教學方法加之學生的積極配合，才能成功的開展教學工作。作為教師的我們，要增強責任意識，采用有效的方法做好教學工作，使職中語文步入新課改的正確軌道。

參考文獻：

【1】 王秀榮 ，《高效課堂初探》 ，學術期刊 ，2013年12期

【2】 呂長青 ，《初中語文寫作教學方法》 ，學術期刊 ，2016年9期endprint