淺析小學音樂教學如何培養聽賞力

萬慧

摘 要：在小學音樂教學過程中，除了讓學生掌握相關的歌曲之外，也要注意培養他們對音樂的鑒賞力，這也是至關重要的一部分。而所謂的音樂聽賞力，就是讓學生在學會欣賞音樂、感受音樂的基礎上，自然而然從感情上產生共鳴，從而幫助學生促進自身美學品味的提升。因此，針對在音樂教學中關于學生聽賞力的培養策略分析，重點闡述應該如何落實相關措施的實施。

關鍵詞：小學音樂；聽賞力；培養策略

所謂的聽賞力，指的就是讓學生在聽懂音樂的基礎上，不知不覺地感受到音樂的魅力，從而逐步提高自己的音樂品味，這也是小學音樂教學工作者的初衷所在。因此，本文接下來就將基于此重點展開論述。

一、培養小學生音樂聽賞力的必要性

1.幫助教師順利展開音樂教學

在以往的小學音樂教學課堂中，對于音樂的學習，學生的學習態度都是稍顯被動的。因為他們在一開始的階段就沒有將音樂學習當作是一門主要課程，這就意味著音樂學習在學生眼里更多的是一門副科。長此以往，音樂課程的開展便顯得越發舉步維艱。為了改善這種情況，在音樂教學的過程中逐步培養學生的音樂聽賞力，讓學生學會自發地去感受音樂的魅力，從而將音樂學習的態度化被動為主動，其實也有利于教師順利開展教學工作。

2.幫助小學生提高欣賞品味

在音樂聽賞的作用下，針對一些經典的曲目，學生的賞析能力也能夠較之前產生質的飛躍和變化。在此之前，學生只是將某些經典曲目當作是傳唱度很高或者是耳熟能詳的存在去對待，而在有了聽賞力的培養之后，他們對于曲目的認知已經不再僅僅停留在這個層面，學生會更加自發主動地去探求曲目背后的故事，會去努力思索曲目作者的所思所想，這其實也是在無形之中幫助學生提高欣賞品味的一個有效途徑。

二、如何在小學音樂教學中培養學生的聽賞力

1.通過游戲形式，培養學生的音樂聽賞力

為了鍛煉學生音樂的聽賞力，應先從提高學生聽音樂的能力方面開始著手。當學生聽到一首歌的時候能夠瞬間反應過來，并隨即想到下一句歌詞，這其實就已經邁開了成功的第一步。因此，在小學音樂教學中，老師不妨以讓學生聽音樂這個目的為中心，在課堂上多涉及相關游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成自身音樂辨別能力的提升。例如，老師可以將教材中所涉及的音樂曲目納入游戲的范圍，讓全班學生圍坐成一個小圈，讓第一個學生開頭，將教材中所涉及的任意一首歌曲中的其中一句歌詞作為本次游戲的開端，接著再讓第二個、第三個學生接著唱下去，如果有接不下去的學生，就要被罰說出這首歌的名字以及作者的相關資料，如果說不出，就讓這名同學在大家面前唱一首歌。通過這樣的游戲方式，能夠讓同學之間的關系更為親密，同時也有利于緩解課堂氛圍，讓大家都能在一種相對來說更為融洽的教學環境中學習。更為重要的是，這樣的游戲方式能夠讓學生更為順暢地掌握教材中所涉及的曲目，而通過同學們的歌詞接龍，也能夠逐步培養學生的聽辨能力，這實際上也是培養聽賞力的有效手段之一。

2.鼓勵學生表演，提高學生的音樂聽賞力

音樂的表現形式是多種多樣的，有安詳靜謐的古箏，也有輕揚悠遠的提琴，還有空曠回響的揚琴，這些樂器其實都是通過人們的表演從而得以呈現的。因此，在小學音樂教學中，老師不妨也鼓勵學生多表演，讓學生通過表演的方式來更新對音樂的認知。因為在表演音樂之前，首先要對音樂的大致脈絡和思想感情做一個較為翔實的剖析，如果沒有如此，就無法真正將其表現出來。這時候，老師不妨給班上學過樂器的學生一個機會，讓他們在提前預習教材中所涉及的曲目的情況下，通過自己手中的樂器表現出來。這樣的方式能夠讓那些學過樂器的學生找到一個新的音樂共鳴點，同時也是給其他的聽眾一個嶄新的聆聽音樂的機會。如可以建議他們圍繞《春天來了》這部分內容為中心，分析如何通過手中的樂器使同學們感受春天的氣息。通過這樣的方式，能夠幫助學生在不斷傾聽音樂和感受音樂的過程中逐步提升自己的音樂欣賞能力，更為值得一提的是，以這種方式讓有過樂器學習經驗的學生當眾表演，其實也是給了他們一次重新認識自己的樂器并在認真分析曲目的基礎上的一次表演，可以說是一舉多得的舉措。

音樂是文化的一種，好的音樂能夠讓人透過音符的本質，不由自主地去探究音符背后的故事。作為小學生，除了應對語數英的學習之外，抽出一些時間放松自己的身心，學會培養自己的美學品味，從而逐步提升自己對音樂的鑒賞力，這有助于其綜合素質的提升。而聽賞力對于音樂學習非常有必要，在小學階段培養學生的聽賞力，其實是一個不斷提升學生審美的過程。

參考文獻：

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