中職學生教育管理探討

趙小梅

【摘 要】因為中職學生普遍的素質比較差，行為習慣也沒有自我約束力，所以對于學生的管理方面也是一個重要的問題。我們的學習是一個由壞到好的過程，我們的管理同樣也需要這樣的過程，而其具體的做法值得我們進行深思，并且統一總結起來。

【關鍵詞】中職教育 學生管理 校區建設 事物通知

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.153

現在的學生在某些地方一個比一個精明，特別是中職的學生，他們對抗教師的方法簡直可以說是推陳出新，花樣繁多。有些時候，我們的一些教師會想，如果這些學生把這樣的小聰明放到學習上，他們可能比那些參加正規高中的一些學生成績還要好一些。其實我們換個方向想一想，如果這些學生能夠通過我們的教學管理，他們逐漸意識到自己的一些不足，跟上我們學校的節奏，他們的前途是非常光明的。但是，我們現在的一些教育規范往往不能控制好節奏，有些時候過于嚴厲的教育管理措施反而會讓學生感到一種深深的禁錮，所以在管理的時候一定學會“放長線釣大魚”尊重學生的一些想法，但是關鍵的原則性的問題一定要及時提出。我們對學生不能是像小學生那樣完全不考慮他們的感受，更多的還是要讓學生多一點自己的想法，分辨清楚是非對錯。

一、中職學生問題探究

現在的學生的自我意識比較強，所以我們在管理上不僅要在行為上對學生進行約束，還要在學生的心理活動方面多多給予學生進行多方位輔導。現在，我們先來剖析一下我們學生的現狀，中職的很多學生習慣較差，不管是學習習慣方面還是生活習慣方面，他們對于自己都沒有過多的要求。

首先，身為一個學生，學習是一個大的事情，但是中職的很多學生對于學習的熱情并不是很高，學生往往喜歡與我們的任課教師作對，因為他們的叛逆與富有性格，他們總想玩一點與別人不太一樣的事情。而且，很多學生對于老師的態度并不是很好，他們沒有一個好的管理，成長過程中也沒有得要正當的約束，不管是原來他們的教學教師還是他們的家長們，往往也只是任由他們自己發揮。這就造就了孩子們自我意識過強，很難聽得進我們善意的提醒，所以對于這些處于成長叛逆期的孩子，我們的管理先要設身處地的站在他們的思維上想一想，再來才是對于他們進行誠懇地輔導。所以，我們管理的首要目標就是與學生能夠搞好關系，甚至成為他們可以分享問題并且可以交流心聲的好朋友。

對于這些學生，要想讓他們分享心聲是很困難的一件事，因為部分學生由于成績比較落后，在小學初中階段都是老師眼里的差生，他們從小就遭受到了老師的一些差別待遇，所以對于我們教師這個身份，他們充滿著排斥。還有一方面就是一些愿意和教師交好的學生，又會受到其他的學生的一種排斥。中職的一些學生過于把我們教師看得太對立了，要想和他們搞好關系因此是一個十分困難的事情。

還有學生和學生之間的問題也十分嚴重，現在中職校園暴力的事件層出不窮，這都是因為我們有些學生處于這樣一個難以控制自己情緒的年齡，并且他們易于沖動，言語上的不和在他們的思維上也只能用暴力的方式解決，這個問題也是需要我們的教育管理進行統一控制的。

最后，就是關于學生學習方面的問題，很多學生他們喜歡打游戲，以至于過多地浪費我們的學習時間。中職的課程沒有高中課程那么緊張，同時有些學生一直在學習上提不上什么興趣，以至于學習滯留開始沉迷學習。這是一個普遍的現象，但是同時也是一個讓人頭痛的問題，讓學生學會掌握自己的學習和娛樂的時間，都是非常值得我們教學管理進行深思的東西。

二、管理措施及過程分析

首先，我們對于基本的學習要求要有一些約束，比如說我們在學習的五天時間里，我們對于學生的課堂時間還有活動時間都要很好地進行安排。雖然說中職的學生為了就業而學習，但是并不意味著每一個學生都擁有了成人的思想，可以統一安排自己的生活，我們給予學生安排學習和生活計劃，目標就是讓學生能夠好好把握我們為之不多的學習時間，充分學習到能夠幫助他們就業的知識。還有對于學生的日常作息也要有著統一安排，中午午休還有晚上熄燈睡覺都要給予學生一定的監督。學生開始可能對于我們的這樣嚴厲的管理有一些排斥，但是慢慢地他們自己也覺得這樣的方式比較好，就可以形成自己的一些好習慣了。還有對于學生在學校犯的嚴重性的錯誤，我們一定不能姑且，相反的應當給予學生嚴厲的處理。因為有些時候一個人犯錯，我們姑且了，就會有很多跟風者就犯上同樣的錯誤。這樣不利于學校的統一教學建設，像聚眾打架還有逃課上網這些嚴重的過失，我們一定要給學生嚴厲的警告，情節嚴重者或者累教不改者我們應該開除來警示眾人。

三、管理環節的實際把關

在管理的過程中，當然不是說就沒有什么糾紛或者困擾了，也不是說我們管理所采用的方法是完全正確的。我們的管理教師還有任課教師都是為了學校的發展而共同努力的，在觀點上一定要積極相互配合起來。并且我們學生的發展是我們所看重的事情，一定要時不時地與學生一起交流心聲，像任課教師可以多多與學生溝通學業上的問題，而像班主任這樣的就應該多多與學生溝通生活上的事情。我們學校是一個大家庭，它的建設需要全體的師生一起努力，而不是說靠什么分管領導約束行為而達到的。在管理上也不是說哪一個方法就是正確的，我們的某些措施的施行，大家都可以提出意見，不合理的地方一起進行改正。管理是一個逐步完美的過程，學習生活也是這樣的一個相同的過程，我們管理的中心思想就是輔助我們的學生學得好，并且能夠在中職這個平臺收獲到一些東西。而對于教師來說，每一個學生都是我們的孩子，我們努力交給他們，毫無保留，學生的前途一片光明是我們非常愿意并且想要看到的事。

四、結束語

我們的教學管理一定是對于學習進行一種基本的輔助的，而我們的目的并不是約束學生的自由，也不是讓學生的思想完全相同，而是讓學生的學習環境有著一定的好的環境，而在這樣的環境中學生能夠好好學習，學習到真正對他們有用的知識。

參考文獻

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