高中生物教學中的人文教育

朱娟

【摘 要】在當前良好的教育形勢影響下，為了使學生具備良好的人文素養，實現學生人文情懷的科學培養，需要在高中生物教學中滲透人文教育。實踐過程中應加強高中生物教材及人文教育內涵分析，促使該學科整體的教學水平得以提升。基于此，本文就高中生物教學中的人文教育展開論述。

【關鍵詞】高中生物；人文教育；教學水平；人文素養

在開展高中生物教學活動時，注重人文教育的有效滲透，有利于提高學生的人文素質，促使他們能夠在日常的學習及生活中建立良好的人際關系，尊重自然，為自身的全面發展打下堅實的基礎。同時，基于人文教育下的高中生物教學水平的不斷提升，也能加快和諧社會建設步伐，優化保高中生物教學方式。

一、人文教育滲透于高中生物教學的重要性分析

（1）能夠達到素質教育要求。在傳統的高中生物教學模式影響下，學生的主體地位不突出，缺乏有效的教學氣氛，學生的實踐操作能力未能得到科學培養，間接地降低了高中生物教學水平。針對這種不利的發展現狀，國家在深化教育改革的過程中對推進素質教育的必要性提出了明確的要求。在素質教育的影響下，學生的創新精神及實踐能力將會得到科學培養，實現學生全面發展的同時也將提升各學科教育教學水平。而人文教育在學生人文素養培養、人文情懷形成的過程中發揮著重要的作用，能夠達到素質教育要求。因此，高中生物教學中應滲透人文教育。

（2）能夠滿足社會發展需要。全球經濟一體化影響范圍的擴大，知識經濟時代的到來，對高中生物教育教學產生的較大的影響。在此背景下，需要轉變傳統的教學理念及教學方式，將科學教育與人文教育有效地結合在一起，更好地適應現代教育改革要求，滿足社會發展的實際需要。同時，生物科技的快速發展，需要發揮人文教育的優勢，促使實踐過程中的生物技術得以有效控制，促進社會發展。因此，高中生物教學中應融入人文教育。

（3）能夠促進個人發展。面對當前的教育形勢，人文素養良好、專業能力突出、實踐經驗豐富的人才，將會在不同的領域中發揮自身獨特的優勢，實現個人理想目標的同時也將滿足社會發展需要。因此，高中生物教學中應重視人文教育滲透，給予學生個人發展科學保障，促使學生能夠樹立正確的價值觀，為社會進步做出一定的貢獻。

二、高中生物教學中滲透人文教育的相關舉措分析

（一）加強生物概念內涵分析，強化學生的生命意識

當前青少年違法事件的發生，給社會造成了不良影響，客觀地說明了青少年生命教育水平有待提升。而作為研究生命規律及活動的重要學科，生物學實際作用的發揮，能夠提升學生對生命的認知水平，并激發他們主動探索生命奧秘的熱情。因此，高中生物學教學中教師應加強生物概念內涵分析，保持課堂教學高效性的同時強化學生的生命意識。比如，在講解“人類的遺傳病”這部分知識時，教師可用多媒體設備向學生展示不同癥狀的遺傳病，像軟骨發育不全等，加深學生對各知識點的理解，更加珍惜自己的生命，并提高課堂教學效率。

（二）尊重個體之間的差異性，挖掘生物學中的美學價值

由于不同學生在學習高中生物學知識的過程中能力水平有所差異，因此，教師在開展生物教學活動的過程中應尊重個體之間的差異性，給予學生更多的鼓勵，提高他們的學習自信心。比如，在講解基因方面的知識時，教師可根據教材中的圖片、文字等，配合使用輔助教學工具對學生進行細致講解，促使學生們能夠對每個人的相貌差異性有著一定的了解，在生物教學中保持良好的學習興趣。同時，教師應注重生物學生中美學價值挖掘，引導學生發現生物學習中的興趣所在，體驗不同生命體的美感，提升自身在美學方面的欣賞水平，促使學生的人文素質得以有效培養。

（三）總結出生物學生中所包含的觀點，引導學生樹立科學的世界觀

高中生物教學中應加強對生物學內涵分析，結合馬克思主義哲學中所包含的辯證唯物主義，引導學生正確地看待事物發展變化性、對立統一規律等，在不斷的學習中逐漸形成科學的世界觀。比如，在講解生命起源、細胞增殖相關知識的過程中，教師應對生物教材中所包含的辯證唯物主義觀點進行深入挖掘，引導學生總結出：認識來源于實踐、物質發展變化等觀點，促使學生們對生命的意義有著更多的了解，激發自身生物學方面學習潛能的同時逐漸形成科學的世界觀，突出人文教育實踐應用中的優勢。

（四）加強生物科學史及生態學知識運用，提升學生生態學意識教育水平

基于人文教育下的高中生物教學，需要結合學生的性格特點，并在以人為本原則的要求下，不斷提高學生心理承受能力，提高他們處理實際問題的綜合能力。實現這樣的發展目標，需要在高中生物教學中滲透人文教育時加強生物科學史及生態學知識運用。比如，教師在講解遺傳學兩大規律時，可引入有關孟德爾開展無數次豌豆雜交試驗研究工作的故事，實現對學生耐挫能力的科學培養。長此以往，高中生物教學中學生生態學意識教育水平將會提升。同時，高中生物教師應根據學生在課堂教學中的實際表現，加強不同生態學知識運用，保持良好的課堂教學效果。

結束語

綜上所述，人文教育對于高中生物教學水平及學術全面發展至關重要，能夠為學術人文情懷及人文素質培養提供保障，促使他們能夠在良好的教育模式影響下汲取更多的生物知識。因此，未來高中生物教學中教師應重視人文教育滲透，結合學生的實際需求，充實課堂教學內容，實現既定的生物教學目標。

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