小學英語詞匯教學策略及具體教學手段新探

榮佑林

【摘要】小學英語是學生學習英語的基礎，而小學英語教學中，積累詞匯量有利于提高學生的英語綜合能力。只有豐富的詞匯量，才能寫出、說出完整的語句或文章。因此，在小學英語教學中，教師應重視學生詞匯量的積累，加深學生對英語詞匯的記憶，從而提高小學英語教學質量和效率。

【關鍵詞】英語詞匯 教學策略 教學手段

前言

在小學英語教學中，教師比較重視學生詞匯量的積累，并采取有效措施，為學生營造良好的語言環境，激發學生對英語的興趣，促進學生主動學習英語。本文具體闡述提高小學英語詞匯教學效率的策略，以此為教師提供參考，促進小學英語詞匯教學的順利進行。

一、小學英語詞匯教學現狀

目前，我國小學英語詞匯教學效果不佳，主要是由于教師沒有正確認識到詞匯教學的重要性、詞匯教學方式單一、不重視詞匯的內涵等。第一，教師忽視英語詞匯教學的重要性。教師在進行詞匯教學的過程中，通常認為英語詞匯只需要學生對其進行記憶，故而，只是在指導學生正確發音之后，由學生自行記憶，并沒有教授學生詞匯記憶的技巧，也不重視學生對詞匯的記憶效果。第二，詞匯教學方式單一，不能引起學生的興趣。在社會的不斷發展與進步中，學生獲取知識的渠道增多，而小學英語教師教授詞匯的方式還是一成不變，使學生失去學習的興趣，從而影響詞匯教學效率。第三，教師忽視英語詞匯內涵的講解。每一種語言都要其特定的文化背景，因此，學生要學好英語，數量掌握并使用英語詞匯，需要學生對詞匯的文化內涵有深入的了解。而在小學英語詞匯教學中，學生獲取英語詞匯內涵的主要途徑是教師的講解，但是，教師往往忽視詞匯的文化背景，導致學生對詞匯的內涵不了解，即便學生可以很好的記憶詞匯，由于不了解詞匯的內涵，也無法進行準確的使用。

基于以上小學英語詞匯的教學現狀，下文提出具體的解決策略，進而提高詞匯教學質量和效率，提高學生英語詞匯的小學效率和實際運用的能力。

二、小學英語詞匯教學策略及具體教學手段

使用肢體語言和表情教學、結合實物教學、創設英語語境等措施，是小學英語教師在長期的教學實踐中總結而出、有效提高詞匯教學效果的主要方式，故而，教師應加強對以上措施的運用，使其在實際教學中被落實。

1.使用肢體語言和表情教學。在小學英語教學中，教師可以運用肢體語言和表情，增加學生對英語詞匯學習的興趣，從而加深學生對詞匯的記憶，提高詞匯學習效率。例如：教師在授課的過程中，要保持微笑，減輕學生對教師的畏懼心理，減少學生的學習壓力，并且在講解歡快、愉悅的詞匯時，結合輕輕跳躍、拍手等動作，講解動詞時配合相應的動作，若是講解與哭泣相關的詞匯，教師可以做哭泣狀，并發出哭泣的聲音等。教師根據不同的詞匯含義，結合不同的表情和動作，強化學生對詞匯以及詞匯含義的記憶，有效提高英語詞匯教學效果。表情配合肢體語言教學，有利于提高學生的學習興趣，加深學生的印象，從而提高詞匯教學效果。

2.結合實物教學。小學階段的學生形象思維能力要高于抽象思維能力，因此，英語教師在講解詞匯的過程中，可以結合具體的實物，吸引學生的注意力，激發學生的主動性。結合實物進行英語詞匯教學，需要教師在讀詞的過程中指出實物，促使學生將詞匯與實物相連，進而主動學生詞匯的發音。

如：與水果相關的詞匯，教師在講解之前，可以先問學生平時喜愛哪些是水果，名稱是什么。根據提問引出即將講解的詞匯。最方便教師將詞匯與實物相連的是人體部位，教師講解鼻子、嘴唇、眼睛等詞匯時，配合動作指出相應的人體部位，強化詞匯教學效果。此外，眼睛在英語詞匯中分為單數和復數，可以使學生明確單數和復數的不同表達方式，促使學生掌握語法。由此可見，在小學英語詞匯教學中，使用與實物結合的方式進行詞匯教學效果顯著，故而，小學英語教師應重視結合實物講解詞匯方式的使用，以此提高詞匯教學質量和效率。

3.創設英語語境。小學英語詞匯教學需要教師不斷強化學生的記憶，而強化記憶最好的方式是創設英語語境，增加學生的英語使用，從而達到深化詞匯記憶的教學目標。在小學時期，學生更喜歡學習和討論與自己本身有直接關系，或是自己喜愛的事物，教師結合學生的心理特點，營造適合學生的英語環境，不僅加深學生對詞匯的記憶，還能夠有效提高學生的英語實際運用能力。如：在課堂教學中，教師與學生模擬超市購物的場景，使用英語列出購買物品清單，并在購買和結賬的過程中使用英語交流，有效強化學生對英語詞匯的記憶，并促進學生正確使用英語，提高學生的英語綜合能力。

教師創設英語語境的方式有很多，需要注意的是：教師要以學生的需求為主，尊重學生的主體作用，且英語語境涉及的詞匯等英語內容，要結合小學英語教材，難度不宜過高，以免打擊學生的學習信心，影響教學效果。只有教師在創設語境時堅持以上幾點原則，才能最大限度的發揮出英語語境的自身價值，提高詞匯教學效果。提高小學英語詞匯教學效率，創設英語語境的教學方式行之有效，值得被教師廣泛使用。

三、總結

在小學英語教學中，詞匯教學是重點內容，教師應結合學生的心理需求、教學目標和教材內容，設計科學合理的教學方式，使英語詞匯學習成為學生的愛好，同時，教師為學生營造良好的英語詞匯學習環境，使學生在愉悅的氛圍下學習，有效提高詞匯的學習效率和教學效率。

參考文獻：

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[2]高媛.小學英語詞匯教學改進策略研究[D].天津師范大學， 2014.endprint