基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性解析

唐艷

【摘要】伴隨著世界經濟全球化的不斷發展，英語已經成為了世界通用的語言，在中國的大學中，英語一直是教學的重點課程，但是就目前的大學英語教學來說，其中還存在的明顯的不足，灌輸式的教育使得學生們對于英語的應用不能得心應手?；谖⒄n的“翻轉課堂”教學模式是新時期的教學模式，其教學的內容與形式與中國的高校英語教學有著極佳的契合度，能夠從根本上提升國內高校學生的英語學習水平，本文旨在研究基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性。

【關鍵詞】微課“翻轉課堂”模式 大學英語教學 可行性

一、微課以及翻轉課堂的概念

1.微課的概念。微課，是微型網絡視頻課程的簡稱，其實質就是以微型的教學視頻資源作為教學的載體，針對學習中的重點內容進行情境化教學，并支持多種的學習方式的教學模式。微課的雛形起源于美國麥加利教授提出的60秒課程，其核心理念就是將課程中的教學內容與教學目標僅僅的聯系在一起，進而產生更好的學習效果。微課作為新型的教學資源，對傳統課程的教學實踐進行了豐富的補充和拓展，在未來會得到極大的推廣。

2.翻轉課堂的概念?！胺D課堂”的實質就是通過利用教師錄制的教學視頻，讓學生進行自主的學習，并積極的與教師和同學進行互動，進而獲取知識的教學模式，由于其學習方法是利用自主學習的方式進行知識的學習，所以被稱為“翻轉課堂”。“翻轉課堂”起源于美國，是一種現今的教學模式，其通過視頻教學的教學模式在極大的程度上促進了教學的效率，并注重學生自主學習能力的培養。

二、在高校英語教學中應用翻轉課堂模式可行性分析

1.針對師資力量的分析。第一，大學中的英語教師相對于從事英語基礎教育的初高中英語教師來說，他們有著較高的學歷以及教學經驗，并且由于其致力于英語教學的研究，總是能夠更好的接受新鮮事物。據相關的報告顯示，全國高校英語教師的平均年齡大約為32歲，都是一切經驗豐富，學歷較高的教學骨干，這樣的年齡容易組建出一支優秀的高校英語教學團隊。第二，筆者根據平時的教學交流活動總結出，大學的英語教師其創新意識極為強烈，很多的高校英語教師都認為自身具備較強的教學創新能力，這就直接說明了在大學英語教學中，創新型的英語教學模式極易在教學的實際過程中進行開展，這為基于微課的“翻轉課堂”在高校英語教學中的應用奠定了堅實的基礎。第三，高校的英語教師一般都具備極強的信息技術應用能力，并且多媒體教學模式以及多媒體教學設備在我國的高校早已普及，這就為實現微課教學，建立“翻轉課堂”建立了技術層面的保障。

2.針對學生學習特點的分析。高校學生不同于初高中學生，其自主學習的習慣已經養成，在一般情況下已經不需要教師進行督促，學生們就能夠很好的完成英語的學習，主動的接觸學習課程。根據相關的調查報告顯示，在中國的大學校園中，有6%的學生認為自己的自主學習能力非常好，能夠獨立的進行知識的學習，而絕大多數的學生可以在想要進行學習的時候完成教師交代的自學任務。優秀的自學能力是微課體系下實現“翻轉課堂”的重要保障。同時，高校學生具有相當不錯的英語表達能力，他們已經可以基本上實現準確的英文交流，雖然語法上可能有一些生硬，口語交流還不是十分的流暢，但是用于課堂上的師生交流其實已經足夠了。所以，在高校英語教學中應用基于微課的“翻轉課堂”是堅決可行的。

3.針對教學環境的分析。在中國的高校英語教學中，多媒體教學和師生利用網絡教學已經成為了高校英語教學的主流方式，教師在具體的教學過程中，會將自己的教學內容制作成多媒體課件，并通過自身的引導，使學生完成英語課程的學習。同時在課下，學生會利用課余時間完成教師布置得英語作業，將所學課程進一步的加深印象，進行鞏固學習，這樣的教學方法相比于傳統的高校英語教學有著巨大的優勢，它能夠將圖、文、聲、像融為一體，從根本上豐富教學活動，開發智力，激發學生的學習興趣。但是，這樣的教學方法也存在著明顯的不足，因為其無法充分的體現學生的教學主體地位，知識點也不夠突出，學生容易產生學習的挫敗感，同時也不能針對教學中學生的問題做到具體問題具體分析，難以進行更為有效的學習。所以，想要依托多媒體技術進行更高層次的教學，就必須科學的引入一種新的、更為強大的教學體系，進而完成新時代的學生個性化學習。再者，根據筆者平時在教學活動中的觀察以及對于學生經濟能力的了解，很多的學生已經配備了手提電腦，高校內部的電子閱覽室和自主學習平臺的普及率己經很高，這為實現基于微課的翻轉課堂模式進行大學英語教學提供了必要的硬件基礎。

三、結論

微課基礎下的“翻轉課堂”教學模式，是新時代的教學方法，其在大學英語課程的教學實際過程中有著極高的可行性，并且也能夠取得極好的教學成果。作為教師，我們應該不斷的提升自身的教學水平，養成終生學習的教學習慣，為微課在大學校園中的課程開展打下堅實的基礎，并依托自身的教研優勢，努力的打造先進的微課體系下的教學模式，為中國高校英語教學模式展開新的篇章。

參考文獻：

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