應用型中職英語專業實踐教學的探索與研究

曹香

【摘要】在中職英語教學中，不僅要注重對學生專業知識的培養，還要加強對學生語言應用能力的培育，讓學生在未來激烈的就業環境中，適應多變的環境，努力成為實踐性、應用型、技能型的人才。教師在此過程中發揮了主導作用，給予學生專業的知識指導，幫助學生走出學習誤區，獲得知識與能力，提升學生綜合實踐能力。

【關鍵詞】應用型 中職英語 教學實踐

在應用型的中職英語專業教學中，學生能夠通過互動交流的方式學習英語知識和技能，這不僅是現代教學目標實現的重要方式，更是教學的重要手段。教師要給予學生空間和時間，讓學生能夠主動學習，在愉悅的課堂教學中獲取知識，同時學生能夠在一個自由、平等的氛圍下，與同學、教師進行溝通，合作交流，獲得知識與技能，才是教學的正確方式。下面就應用型中職英語專業實踐教學的探索與研究進行簡單分析。

一、營造輕松教學氛圍，培養主動學習能力

我們英語的學習過程應當是充滿趣味的，應用型英語教學中，更應當讓學生在一個愉快的氛圍中，快樂地掌握英語知識，更加積極主動的投入課堂學習。教師在制定教學計劃時，就要有目的地創設英語學習情境，不斷幫助學生樹立英語學習方向，激發學生學習英語興趣，培養學生的實踐能力。那么如何營造一個輕松的教學氛圍呢？具體可以通過三方面來實現：第一，應用型英語教學計劃結合學生生活實際。在英語學習中，教師的教學計劃要與學生的日常生活結合起來。為學生提供一個日常生活的情景模擬，讓學生在課堂中感受到與生活的情景交融，不斷挖掘學生的學習潛能，能夠讓學生主動自覺的接受英語教育。例如，教師在教導學生專業知識時，組織一些小型的英語競賽，將學生帶入英語學習情境，能夠有效激發學生學習興趣，培養學生的學習能力。第二，在英語學習中，可以穿插一些學習英文歌曲，通過歌唱的方式幫助學生快速融入到英語學習情境，學生對歌曲的興趣還是很顯而易見的，老師要利用學生的這一特點，加深學生腦海中英語單詞印象，引發學生思考。第三，利用游戲創設教學氛圍，教師利用游戲利用游戲吸引學生注意力，促使學生能夠快速的融入課堂教學，例如Dream trip的教學中，教師通過營造輕松教學氛圍的方法，組織學生開展分享教學法，學生主動發表自己的意見和見解，幫助學生提升英語語言應用能力，獲取豐富的情感體驗，提高學生的廣泛參與度。

二、利用現代教學工具，拓展學生英語知識

學生對于多媒體的教學有著新鮮感，同樣對英語課堂中小視頻的學習有著強烈的好奇心和興趣，所以我們的教師要抓住學生的這一時期的特點，充分利用小視頻時間短、內容含量大等多方面特點，促使學生能夠在課堂開始前，融入教學情境之中，發揮體驗式教學法的優勢，讓英語教師和學生共同利用、共享資源。在英語教學中巧借小視頻，可以有效緩解課堂氛圍沉悶狀況，教師為學生播放模擬情景教學，英語實踐教學。能夠讓學生將注意力集中在多媒體上，就是通過這種直觀的感受，為學生傳遞語言知識，增強學生英語學習能力。歌曲、小視頻的學習有著時間短，趣味性強，涵蓋方面廣的特點，可以滿足學生對于知識的渴求，同時還能促進學生學習自主能力的提高，尤其在應用型的英語的單詞學習中，許多學生對于枯燥乏味的單詞不感興趣，教師就可以利用一些趣味的課件，為學生播放英語單詞，豐富學生的專業知識，同時多媒體給學生視覺上的沖擊，促使學生能夠快速掌握英語單詞。另外多媒體教學可以融入有一些趣動畫的設計，激發學生的興趣。

三、實行小組合作教學，培養英語實踐能力

在對學生英語學習的過程中，教師對學生開展體驗式教學方法，要強調對學生的整體教育，學生往往對英語學習缺乏長期的積極性，教師要通過不同的教學方法，不斷的激發學生的學習興趣。學生往往善于在小集體中表現自己，尤其在受到表揚后，會更加具有學習信心，教師可以對學生進行恰當的分組，在日常的教學活動中開展小組合作學習，鍛煉學生的合作能力。應用型英語教學中開展合作學習，就是將學生個體放在整體的環境下，促使學生共同完成一項任務，在任務過程中，學生合理分工，認真履行職責，遇到問題互相幫助，共同學習。通過集體的努力獲得知識和技能。所以教師要以鼓勵學生實現整體的目標，將個人的努力付諸行動之中，在集體目標實現過程中，實現自身的學習目標，在對學生劃分小組時，要對學生進行合理劃分，在中職學習階段的不同學生之間存在著個體差異，無論是學習能力還是認知水平，教師要綜合考慮學生的特點，進行合理分組，以三到五人為一組，注重小組成員之間的協調性，學習能力較強的學生與學習能力一般的學生以及學習能力較差的學生以1：2：1的比例進行劃分，盡量保證在進行小組活動時，每個學生都能夠參與到教學活動中，充分能發揮小組內成員的優勢，培養學生的實踐能力。教師可以讓學生進行角色對話，模擬我們的英語應用過程，小組布置任務，讓學生充分發揮想象力，對課文內容進行延伸和想象，融合成一段完整的角色表演，充分發揮學生學習積極性，另外教師可以設置小組之間的競賽，這樣能夠更加有效激發學生學習興趣，培養學生的實踐能力。

四、結語

應用型中職英語教學過程中，教師一定要發揮學生的主體地位，讓學生充分的參與課堂教學，發揮學生的主動創造力，培育創新意識與創新思維，以應用教學為主，培養學生的實踐能力，促使應用型專業英語學生能夠在激烈的就業競爭中占據優勢。

參考文獻：

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