如何培養中職生的英語語感

劉澍

【摘要】語感是指對語言文字敏銳感知和迅速領悟的能力，學生通過大量的聽說背誦練習的積累，形成英語語感。最終達到一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的能力。

【關鍵詞】中職生 語言 語感培養 交流 背誦 視聽環境 文化意識

一、什么是語感

很多中職生在學習英語過程中不加思考就知道答案，問其原因，卻不知所以然。這其實就是英語學習中的一種語感習得。它不是一種東西，也不是知識、觀念、教條，因而不能給予，不能灌輸，不能施加，不能移植。它是學生在一種長期學習積累中獲得的能力。

那么什么是語感呢？

語感是指對語言文字敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語言素質的核心因素。簡單的說，語感就是人們在長期的某種語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，一旦具備這種能力，便能達到母語的能力，即一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。

二、語感的重要性

語感是語言綜合能力的運用，是一種講話的實力和魅力。建立良好的英語語感是學好語言的重要條件，也是一個人英語水平的重要標志。語感一旦形成，學生在大腦潛意識的狀態就能脫口說英語，達到流利交流的目的。

三、如何獲得英語語感

1.語感培養來自朗讀背誦訓練中。必須從朗讀訓練開始，讀懂朗讀規則，嚴格按規則訓練，然后吐字才會清晰，語流才會順暢，語調才會得體。先要讀準音，才能讀對詞，接著對好句子，最后讀順文章。語音的學習便是第一步。

（1）學好48個音標。學生發音準確了，同時有相應的語音語調，能說地道的英語；通過拼讀法記憶單詞，而無需死記單詞。掌握音標之后，學生可以很流暢進行英文朗讀。在學習音標訓練中學生的語感也逐步建立，對應對語法選擇、寫作也有一種無形的助力，就算不知其原因，也能通過語感輕松答對。在語音的學習中還要注意重讀音節、濁化音、不完全爆破、連讀和意群的停頓的用法。

（2）學生進行反復的跟讀、誦讀練習。語音學習了便可以根據語音規律進行誦讀，大聲反復多讀，反復進行跟讀比較。學生可以跟讀教師、教學光盤等，注意語氣、語調、神態、動作。堅持跟讀比較，可以切實提高學生的誦讀水平，達到訓練語感的目的。

（3）開展形式多樣的朗讀活動。模擬真實語境，開展形式多樣的互動活動，如：表演對話、講故事、演講等不僅可以激發學生的參與度，提高學習英語興趣，更重要的是讓學生感受語言帶來的樂趣，養成語感。

2.語感培養來自真實的視聽語境中。語感的培養需要大量的原版的視聽材料和語言環境。學生在課堂上及課余時間內大量的沉浸在英語這個語言氛圍中，在學會語音規律下堅持磨耳朵，磨爛耳朵，大腦在潛意識內吸收了這些語言知識最后把聽到的開口說出來。

（1）課堂上開展各種視聽活動。大量開展各種視聽活動，如看圖說話、動畫配音、復述課文，編練情景劇等。

讓學生聽說結合。實踐感知英語。我們知道英語是一門語言，一門交流工具，只有用好說好也是最終目標。所以需要通過大量的聽說實踐活動來熟練掌握，教師在課堂上要盡可能多鼓勵學生開口說，增加學生的自信心。

（2）課后通過各種途徑進行聽說練習。課堂45分鐘實踐時間有限，并不能很好掌握且容易遺忘。如何長期有效的把教與學達到最佳效果，提高聽力。課后教師的引導是必須的。

善用配套教材光盤鍛煉聽力能力——聽力有精聽和泛聽。有些學生只是停留在泛聽的基礎上，也就是一邊做其它的事一邊聽教材原音，感覺好像在聽，但這種無意識的聽力并不能很好的達到提高聽力的作用。光盤里的原音是我們課堂教材的內容，應該以精聽為主。再聆聽過程中，起先只要抓住聽大概內容，多聽幾次反復聽，從聽懂單詞到聽懂短語，直到聽懂句子。過程是漫長的，但堅持訓練一定會越聽越多，越來越有成就感。

從原版電視、電影中學習英語——在英文電視、電影中學生不僅能了解西方人的風土人情；也能學習到地道英語，例如俚語和最新的英文詞匯；最重要的是能提高英語聽力能力，同時學生也可以從中進行模仿，提高語音語調。從而培養英語語感。

跟讀——在跟讀整篇文章或者對話時，學生盡量模仿原聲中的語音語調。在反復跟讀中很多文章便記住了。教師可以布置任務，讓學生在課堂上誦讀一篇優美的文章，盡量讓學生理解文章的意義。也可以以小組競賽的形式，比比誰讀的最像原音。

學唱英文歌曲——聽取節奏明快的英文歌曲，讓學生在輕松環境中既學會了英文歌曲又提高了聽力。

去英語角，英語沙龍——在有條件的前提下去英語角、英語沙龍，也可以在班上創建一個英語角，要求學生只能說英語，讓學生完全暴露在英語語境中，展示自我，練習口語和聽力，提高自信心，增強語感。

3.語感培養需要教師在英語課堂中、教材中滲透文化意識、用英語思維，提升英語語感。想要真正掌握英語，就必須學習和理解英美國家的文化，了解他們的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、思維方式、價值觀念等。教師在課堂教學中須滲透文化意識，培養學生的用英語思維，真正提升語感。

總之，教師只有通過上述反復的實踐訓練，正確引導學生培養良好的語感。在大量的語言訓練中，學生不僅建立了自己的語感，綜合語言運用能力也一定能得到提高。最終達到一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的能力。

參考文獻：

[1]趙政清.英語語音入門[M].青島出版社，2003.6.endprint