簡述幼兒行為習慣的培養

武娟

摘 要：眾所周知，幼兒階段是人行為習慣形成的關鍵階段。幼兒可塑性極強，教育他們形成良好的行為習慣可使他們受益終身。作為幼兒教師，我們有責任和家長共同營造幼兒行為習慣的培養環境，采用正確方法培養幼兒良好的行為習慣，使其形成終身受益的生活能力和文明生活方式。

關鍵詞：幼兒；行為習慣；培養方法

一、對幼兒發展做出合理設定

根據3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，進行幼兒發展合理期望的設定，進行科學教育。比如，進行小班行為教育的時候，需要重視幼兒生活自理能力的培養，讓幼兒養成良好的習慣，如尊敬長輩、養成良好的衛生習慣、提高自我保護的能力等。到了中班的時候，應該在小班基礎上培養幼兒的禮貌習慣，要求幼兒遵守紀律。到了大班，要教育幼兒形成初步的行為方式，如正確的坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等習慣以及守時、守紀、愛學好問等品質。雖各有側重，但這些內容都要從小班就開始滲透。

二、創設幼兒反復練習的游戲情境

幼兒良好的行為習慣不是僅僅通過說教就能形成的，幼兒園要利用區域游戲培養幼兒良好的行為習慣，進行適當的引導幫助，使幼兒辨別是非；教師要通過區域游戲讓幼兒良好的行為獲得正面強化訓練而使其固定下來，使幼兒逐漸養成良好的行為習慣。同一個動作、同一件事情，只有反復做才能養成習慣。例如，如果幼兒在區域游戲前沒有把鞋子擺整齊，或者在游戲結束時沒有將玩具放回原位，那么教師就應該讓幼兒進行多次練習，使他們養成良好的習慣。要注意的是，在練習的時候，教師應該注意選擇合適的方法。對于幼兒而言，游戲是最基本的活動，在游戲的過程中幫助幼兒養成良好的習慣，往往能取得事半功倍的效果。在游戲的時候，幼兒本身的思維能力也會有一定提高，接受能力也會更強。

三、為幼兒樹立學習的榜樣

幼兒的一些習慣和行為，往往是在日常生活中通過觀察和模仿而慢慢形成的，所以家長以及教師對幼兒的影響非常大。隨著年齡的不斷增長，這種潛移默化的影響會轉變成為幼兒處事的方式。家長和教師的行為是幼兒學習的典范，無論是家長還是教師都會給幼兒造成很大的影響。若是家長和教師需要幼兒做到什么，那么自己首先便必須做到，這樣幼兒才會愿意模擬和學習，在無形中將教師和父母當作了榜樣。

四、及時肯定幼兒的良好表現

幼兒非常重視來自成人的表揚和鼓勵。教師應該滿足幼兒的這種上進心理，及時肯定幼兒的良好表現。例如，在區域游戲“家里來客人要說‘請”中，幼兒到別人“家”里作客，一進門“爸爸”就熱情地招呼“客人”說：“你好，請進！”然后端上茶請客人喝，幼兒就端起杯子喝著茶水，說“謝謝”。在互動中學習禮貌用語。幼兒在區域游戲中角色意識鮮明，所表演的生活情節逼真。在總結游戲的時候，我對幼兒說：“你們做得很好，對客人熱情，說話使用文明禮貌用語，還主動遞茶水招呼客人，是講禮貌的好孩子?！甭犃私處煹脑?，他們很高興，滿足了喜歡被表揚的心理，進而接受了禮貌用語的學習。

五、引導與激勵融合，鞏固幼兒的良好習慣

幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，教師可以通過創設豐富的情境對幼兒進行教導。幼兒在游戲中初步具有了行為方式后，還需要在日常生活中進行強化，從而使好的行為表現變成自我需要的行為方式。經過一段時間，大部分幼兒通過直接感知、親身體驗獲取經驗，在日常生活中都能注意到自己的行為，而且也能使用文明禮貌用語，態度和氣、舉止文雅、活潑大方、待人誠懇、落落大方。幼兒以良好的行為習慣學會了自我管理、遵守規則、文明禮貌及合作，這對幼兒身心健康和其他方面的發展都大有助益。

培養幼兒良好行為習慣是幼兒園素質教育的一部分。幼兒學習與發展的過程是其行為習慣不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。良好的行為習慣對幼兒身心健康和其他各方面的發展都具有重要影響。幼兒年齡小、是非觀念不強、自控能力差、注意力易轉移，幼兒教師要為其提供健康、豐富的游戲環境，營造幼兒行為習慣的培養環境，讓科學保教理念深入人心，引導幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎。

參考文獻：

[1] 張傳法.幼兒行為習慣的養成教育與培養[J].新校園·理論版，2011（10）.

[2]李琦.家園合作培養幼兒良好行為習慣研究[J].科學中國人，2014（2）.endprint