高中英語教學中生活情境的創設

朱兆霞

摘 要：英語是一門工具性學科，最終目的在于培養學生運用英語語言交際的能力。學生只有在真實的生活語境及交際活動中，才能逐漸形成語感，提高自身運用英語的能力。為此，本文以創設生活情境為視角，對高中英語教學中創設生活情境的意義及方法展開探究，以供參考。

關鍵詞：高中英語；情境創設；生活情境

《普通高中英語課程標準（實驗）》從課程目標、內容標準、實施建議等方面對英語教學進行了指導，提出英語教學要從學生的生活經驗出發，為學生創設一定的情境以發展學生的綜合語言運用能力。因此，創設生活情境十分有必要。

一、高中英語教學中創設生活情境的意義

在高中英語教學中創設生活情境，符合陶行知的“生活即教育”理論和杜威的“教育即生活”理論，能夠提高學生學習英語的積極性，并切實使英語課實現學以致用的目的。所以，在高中英語教學中創設生活情境具有十分重要的意義。

1.提高學生學習英語的積極性

高中階段，英語學習的難度提高，學生面對枯燥的英語學習和沉重的考試壓力，會產生厭學情緒。而在英語課堂上創設一定的生活情境，猶如炎炎夏日的一汪清冽甘泉，可以使學生消除厭倦的情緒，積極地參與其中。比如，教師可以在課程導入環節，與學生展開談話，內容可從生活中的問題與現象引出，為學生創設一個生活情境。學生通常喜歡教師說“題外話”，這樣的導入方式能夠吸引學生，提高學生英語學習的積極性。

2.切實實現英語課的學以致用

高中英語教學的目的在于使學生形成一定的語言運用能力，能夠運用英語進行交際。但是當前的培養模式下，學生更多是應試型人才，語言運用方面存在著一定的不足。創設生活情境可以使英語課與生活的聯系進一步加強，使學生聯系生活實際進行英語練習，同時也能夠使學生形成學以致用的意識，促進學生語言能力的發展。

二、高中英語教學中創設生活情境的方法

布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在高中英語教學中創設生活情境，就需要教師不斷地開發生活資源，將其運用到課堂中；創設真實的生活交際情境，使學生學會運用；利用多媒體創設生活情境，使英語學習更具趣味性。

1.開發生活資源引入課堂

生活中的很多資源都是可以引入課堂的，如教學Friendship時，教師可以利用學生在生活中的個人體驗引入課堂教學，提問學生有幾個好朋友，并讓學生利用幾個詞匯描述自己的朋友，或者運用英語描述朋友的外貌特征和性格特征，引導全班學生猜測該生所描述的是班里的哪位同學。這樣一來，學生所學習的詞匯與句型皆可以與生活中的資源聯系起來，學習的難度大大降低。

2.創設真實的生活交際情境

在學生的日常生活中，會出現很多交際情境，當然運用的交際語言都是漢語，學生的交際積極性也比較高。如果教師能夠將這些生活中的交際情境引入課堂，創設真實的（或者說仿真的）生活交際情境，自然會使學生積極參與到課堂中來，促進英語語言運用能力的提升。

例如，教學Healthy Eating時，教師創設了這樣一個交際情境：同桌之間運用英語進行交流，討論自己平時早餐會吃什么，討論健康飲食的標準，并就如何進行健康飲食表達自己的看法。因為平時學生聊天時也會聊到這些，所以這種交際情境是十分真實的、生活化的，有利于學生參與課堂討論。

3.利用多媒體創設生活情境

多媒體是集聲音、圖像、文字、視頻等因素于一體的媒介形式，在當前的教育教學中獲得了廣泛應用。多媒體輔助教學的優勢有很多，尤其是在創設情境方面更是其他教學形式難以媲美的。因此，高中英語教師可以利用多媒體創設生活情境，使生活情境更為直觀、更具吸引力。

例如，教學Body Language時，教師利用多媒體播放圖片，為學生呈現生活中人們的肢體語言，引導學生用英語說出這些肢體語言的含義，并要求學生根據多媒體課件呈現出相應的肢體語言。這樣一來，為學生創設了豐富的生活情境，調動了學生的積極性，有利于學生通過課件進一步學習相關內容。因此，教師在教學過程中，應該充分利用多媒體，通過多媒體的聲、像、圖、文功能為學生創設生活化的情境，使學生獲得更多的認知。

三、結語

英語是一種語言學科，其目的在于交際，因此英語教學應該置于一定的情境中，尤其應該置于生活情境之中。為此，教師應該在高中英語課堂上創設生活情境，為學生提供生活化的學習場景，激發學生的學習興趣，使其英語語言運用能力得以提升，實現學以致用的最終目的。

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