提高中職生英語口語能力的教學實踐與探索

沈苗

摘 要：中職生普遍存在對英語學習缺乏興趣，英語水平較低等問題，英語教師要營造寬松氛圍，通過傾聽、誦讀、復述、模仿，培養學生的語感，利用網絡環境創設多樣化的教學模式，鍛煉學生的口語水平，這些是提高中職生英語口語表達能力的有效途徑。

關鍵詞：中職生；英語教學；口語能力；教學對策

中職生普遍對英語學習缺乏興趣，英語水平較低，在現實生活中聽不懂也不會說英語。一線英語教師應思考該如何提高中職生的英語口語能力。

一、營造寬松氛圍，培養學生的自信心

著名教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”因此，教師在課堂上要營造寬松、自由、平等、充滿活力的氛圍，培養學生的主人翁意識，激發他們的學習興趣，使其主動獲取知識、創新思維，增強他們的自信心。教師可以通過music、freetalk、role-play等活動調動課堂氣氛，在輕松愉悅的環境中訓練學生的聽說能力，達到事半功倍的效果。教師還要善于發現學生的優點，及時鼓勵學生，尊重學生的個性發展，激發學生的學習熱情，使其積極主動地投入學習。教師應建立平等的師生關系，這樣，學生才能敢想、敢說、敢實踐。

二、提升中職生口語能力的技巧

1.細心傾聽，培養語感

語感是對語言的一種直覺，是口語能力的根本。聽是英語口語交際能力的奠基石，聽的過程就是識別和領會口頭語言，聽是說的基礎。教師可以根據課時通過多種渠道由淺入深地安排聽力內容，提高學生的英語聽力能力。一些聽力網站，如可可聽力網、普特英語聽力為英語學習者提供了較好的學習資源。每日聽力、美文誦讀幫助學生加強基礎訓練，培養語感。學生可以收聽VOA等一些新聞節目，了解西方的語言習慣。教師還可以播放一些勵志的英文電影，如《阿甘正傳》《美麗人生》《當幸福來敲門》，有助于激發學生的興趣，使學生了解西方文化，同時，也加深了學生對英語口語的印象。潤物細無聲，聽力訓練培養了學生的語感，提高了學生聽的能力，為說英語打下了良好的基礎。

2.勤讀能述，鍛煉口語

（1）堅持讀背。朗讀有助于培養學生的英語口語能力。堅持朗讀可以訓練發音的準確性和節奏感，使學生掌握連讀、爆破、重音、停頓等發音技巧，儲存記憶英語詞匯、短語、句子、段落等語言材料，以便在口語交際時迅速有效地提取有用的信息，使口語表達更加準確、流利。此外，教師要經常鼓勵學生背誦一些經典句型、美文美篇，如新東方的《美文背誦30篇》、文學名著段落等，積累這些精彩的語言材料不僅可以增強學生的語感，還能使學生規范語言，說出正確、流利的英語。

（2）重視復述。復述是指在學習文章并充分理解內容和脈絡的前提下，根據自己的理解有條理地概括、重組文章，用自己的語言和方式將文章大意表達出來。任何形式的文章都可以進行復述，包括教材中的課文、聽力材料中的新聞、觀看的影片情節等。復述前，教師要給予學生一定的指導，簡化復述的內容。教師可以有針對性地設置一些循序漸進的問題，給出關鍵詞和關鍵句，勾勒提綱等，引導學生根據提示串詞成句，連段成篇。復述時要語言流暢，發音準確，銜接自然，在固有知識的基礎上盡量運用新知識來表達，達到溫故知新的效果。重視復述、勤于練習，學生的口語表達能力自然就會提高。

（3）善于模仿。教師要鼓勵學生聽地道的音頻，看原聲電影，反復跟讀并模仿角色人物的發音。模仿材料的選擇要內容簡單、語言地道、發音清晰、語速自然，適合學生模仿，如課本音頻、趣配音、英語魔方秀等都可以使用。模仿過程要循序漸進，才能增強模仿的有效性。模仿時，要積極投入到角色中去，先邊聽邊反復跟讀，熟練后再脫稿進行角色扮演，最后可將自己的模仿秀錄音與原音對比，找出不足并加以修正。學生在掌握模仿的方法和技巧前，教師應先指導示范，如講授英語的發音技巧、斷句、英式和美式英語的差異等，鼓勵學生利用課余時間自主進行模仿，使語音、語調和語言習慣準確自然，并且熟記材料中的常用詞匯和句型，在日常交際中靈活使用。 模仿是學習英語、提高英語口語的有效手段，模仿得多了，說起英語來自然語言流暢，語音純正。

三、提升中職生口語能力的教學對策

1.采用多媒體網絡教學模式，使學生成為學習的主人

網絡世界里有大量的英語口語教學資源，教師可以從中下載與教材內容相關的有效資源，制作多媒體課件進行教學，極大地擴充了教學內容，豐富了教學形式。教師要精心設計逼真生動的語言環境和直觀形象的語言素材，引導學生利用多媒體進行有效的跟讀、對話和測試，以便使學生的口語學習更加直觀、立體，更符合學生的認知規律。

網絡環境為我們創造了一個多維空間，提供給學生一個自主、開放、交流與合作的學習平臺，促使學生積極主動地參與學習，真正成為學習的主人。教師把豐富的教學資源簡單、直觀、有效地傳輸給學生，布置在線作業，并及時地反饋評價，使教學信息有效互通，提高教學效率。學生可以調用資料或者利用線上的英語學習軟件進行自學，如“跟著Sam學英語”，通過人機互動模式，提供虛擬的英語交際場景，使學生置身于情景交融的英語環境中，在做中學，培養學生的口語應用能力。多媒體網絡技術把教學從課堂延伸到課外，加強了學生自學、自測的積極性。這種煥然一新的教學模式使原本枯燥乏味的教學內容豐富有趣，激發了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生自主學習的積極性，促進了學生口語能力的提高。

2.創設情境，把課堂變成英語交流的場所

（1）模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境。值日生的日報、交作業、過節日等情景都可以作為話題練習口語。學生先進行討論，然后通過對話表演的形式演繹出來。逼真的生活情境更能促使他們積極地參與對話，活學活用英語。

（2）充分利用現有教材。職業類學校所選用的英語教材中每單元都含有角色扮演、結對練習和小組活動等口語練習話題，這些話題與該單元知識點相關聯，將這些話題融入情境中，學生通過練習不僅復習、鞏固了已有知識，還能將知識進行拓展延伸。

（3）設計游戲情境，寓教于樂。游戲情境的形式多樣，有競賽、猜謎、唱歌、劇本表演等方式。教師組織學生有序地進行此類活動，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，使學生樂而好學，在輕松愉悅的氣氛中訓練口語。活動應事先準備，教師要根據教學目標有計劃、有步驟地指導學生參與口語訓練，在準備充分的情況下，學生便能更自信、更有興致地投入英語表演。生動的故事、激烈的競爭、才藝的展示，這些游戲情境的體驗使學生輕松地掌握和運用相關的語言知識和會話技能，最終實現了英語口語教學目標。

總之，教師要采取有效途徑和措施改善教學方法，營造寬松的氛圍激勵學生主動參與，通過傾聽、讀背、復述、模仿等手段培養學生的語感，利用網絡環境創設多樣化的教學模式，創設情境教學訓練學生的口語，這些都有利于提高中職生的英語口語水平，培養學生實際應用英語的能力。

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