網絡環境下小學英語教學策略探析

吳仔華

【摘要】信息技術的快速發展，嚴重改變了人們的生活和思維方式，那么在教育方面網絡環境會造成什么樣的影響呢，小學英語教學又該如何利用網絡的優勢，避開網絡的弊端，進行英語教學，提升教學效率呢？文章對網絡環境下的小學英語教學提出了幾點行之有效的策略，以供業內同仁借鑒采納。

【關鍵詞】網絡環境 小學英語 教學策略

新課程改革的政策推行落實，讓國內中小學的教學理念、教學方式都發生了天翻地覆的變化，網絡技術也被要求融合到現代的教學手段中去。網絡環境的催化以及網絡技術的變革，使得小學英語教學較之以前更為便捷而實用，同時教學策略也逐漸體現出了強烈的特殊性。

一、網絡環境對小學英語教學的影響

1.對學生的影響。網絡技術的滲透和推進，深受影響的首先是學生和老師，學生受到的影響主要體現在學生的學習知識上，有研究表明，網絡環境的催化下，老師利用演示課件的方式進行教學，與傳統的教學方法進行比較，新型的教學方式更能吸引學生的注意力，其中有98%的學生能夠在演示課上掌握文本內容，還能夠有效的拓展學生視野，掌握課外知識。此外，對于學生的技能形成也有著不容忽視的重要作用。網絡環境的產生標志著英語學習的四大要素，即：聽、說、讀、寫的四項主要內容都有了更加豐富多彩、直觀生動的教學材料和生活情境可供參考采用，網絡環境的信息共享和即時傳遞給學生學習技能提供了絕佳的便利，比傳統課程的效率提升了一倍以上，更加利于學生的技能形成和語言運用。

2.對教師教學策略的影響。網絡環境的滲透，對老師的教學觀念也會產生巨大的影響，會讓老師原本根深蒂固的教學觀念受到強烈的新型教學法的沖擊。首先，當學生有了網絡資源之后，可以隨時隨地利用移動數據或者網絡客戶端獲取自己想要的知識，不需要再花費時間去找老師詢問，老師真正成為了一名教學活動中的引導者，起到的作用也真的逐漸在減少。從前，學生都說老師是學生的“拐杖”，如今，有了網絡資源的介入，學生不但可以自主行走甚至可以水陸兩棲。在網絡資源面前，老師也不再是無所不能，學生通過有效的學習和堅持不懈的努力真的有可能實現“當仁不讓于師”的愿景。

二、網絡環境下小學英語教學策略

1.“聽”的教學策略。傳統教學中，老師讓學生聯系聽力的方法大多數都是讓學生聽老師播放的磁帶或者老師的收音機資料，有時候找到了一些英文聽力教學材料給學生聽，卻由于學生的基礎水平有限難以達到教學效果，讓學生跟讀或者跟唱都不利于學生的聽力能力提升。因為在教學的過程中，會有部分的學生跟不上學習進度，更有甚者只是張嘴做口型，嚴重影響學生的英語學習。有了網絡資源就會減少這種渾水摸魚、濫竽充數的現象發生了，如在教授Fingers一曲時，讓每個學生都戴上耳機，在自己的電腦上播放 Fingers 的動畫認真聽歌曲。學生學習英語有一個“Silent Period”，所以教師在學生學習之前，要提出聽力的要求：第一、二次要認真地聆聽，不要跟唱，第三次開始才可以跟著動畫學唱此歌；學習結束后，比賽誰唱得最準，唱得最好聽。這樣除了可以運用網絡拓展自己的課外知識，還可以培養自己的交際能力。

2.“說”的教學策略。網絡環境體現在日常生活中最大變化的就是電腦和手機的使用，計算機和手機對學生學習英語的創造了一個很好的延續效果。例如，檢查學生朗讀課文的情況，學生可以運用錄音軟件，把自己讀書的錄音錄在電腦里，然后把錄音材料上傳到班級的主頁或自己的博客。老師可以通過在網絡上下載學生背誦的文章進行檢查和評價，還可以對學生的留言進行點評。學生在悉知了老師的修改意見之后改正自己的毛病，提升自己的口語能力。同時學生還可以在學生群里進行口語交談，通過交友軟件等，也可以雙方互相聽錄音并留言，得到評價最高、最好的同學，教師可以將他的錄音提供給全班同學學習，并及時表揚。這樣一來，學生既對知識進行復習和鞏固，還可以互相促進，互相督促。

3.“讀”的教學策略。小學生在進行英語閱讀時，也會遇到障礙，老師要善于利用網絡資源克服障礙，為學生提供有效的正確的閱讀方法。例如，教師可以根據教材的內容，以單元為主題，從網上搜索并下載與教學內容相關的、難易程度不同的、圖文并茂的閱讀材料，以網頁的形式向學生展示。還可以發揮學生的自主能動性，提倡學生微信、博客等，以轉載的形式交流閱讀的材料。學生通過大量的閱讀，詞匯量大大地增加了，閱讀能力也提高得很快。

4.“寫”的教學策略。小學生的英文寫作也一直以來是重難點，學生的寫作能力不好，一方面是沒有什么好寫的，缺乏寫作的鍛煉，另一方面是詞匯量不夠，缺乏專業的指導。在網絡環境下，有了網絡資源的助益，小學生寫作能力就能得到大幅度的提升。例如，在教授I have a pen 一課里，教師通過設置送賀卡、交筆友的真實任務，將寫作的練習融入到繪畫、信息技術的利用等活動中。學生可以借助金山畫王等繪畫工具的支持設計圖片、制作電子賀卡，也可以自己上網搜索自己喜歡的圖片來制作，然后再模仿課文寫上介紹自己的話。這樣，學生在寫作、交流的過程中，提高了英語的寫作興趣，增強了英語的寫作能力和與人溝通的能力。

三、結語

網絡技術從時間或空間都把小學英語教育推上了一個新的臺階，學生可充分運用網絡豐富的學習資源，發展自身的英語聽、說、讀、寫的能力，在學習的過程中，學生的自學能力、自我監控能力和交際能力都得到了培養，為學生綜合素質的發展打下了堅實的基礎。當然，網絡也為教師帶來了許多新的機遇和新的挑戰，這將不斷促進教師的學習、探討和研究。

參考文獻：

[1]劉彥臻.網絡環境下“小學英語教學策略”行動研究報告[J].外語電化教學，2004，（01）：75-78.