在高校公共英語教學中融入中國文化

孫誼

【摘要】如何在高校公共英語教學中融入中國傳統文化，培養出既懂得國際規則，具有國際視野，同時在國際活動中懂得發揚和宣傳中國傳統文化的人才，這是對高校公共英語教師的挑戰。本文將從以下幾點進行討論：1.高校英語教學融入中國傳統文化的意義；2.英語教師的中國傳統文化素質的培養；3.英語教學中融入傳統文化的途徑。

【關鍵詞】中國傳統文化 高校英語教學 融入

英語一直以來作為國際通用的交流語言，但是隨著中國在全球的政治經濟的影響力日益擴大，漢語和中國文化也同樣獲得了全球許多國家的關注。在中國與國際上的交流也越來越頻繁。這種交流逐漸由宏觀向微觀發展：從國家到組織，再到每個個體。《大學英語教程要求》（2007）指出高校英語的教學目標之一“提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”英語教育不僅是西方文化的輸入，同時意味著要掌握中國文化的輸出技能。這就要求將中國傳統文化勢必要融入高校的英語教學中。

一、高校英語教學融入中國傳統文化的意義

1.民族文化承傳和發展的需求。改革開放以來，中國經濟的發展令世界矚目。物質硬實力的增長令人欣慰，但文化軟實力的發展并未盡如人意。中國傳統文化是在中華大地上世世代代的中國人開創積累留給后人的無比珍貴的財富，她是維系中華民族綿延不絕、長盛不衰的精神紐帶，其中蘊含中華民族特定的價值體系、思維方式、社會心理、倫理觀念、道德情操和審美情趣等精神特質，成為每個中國人最根本的精神支柱。

2.培養國際型人才的需求。讓中國走向世界，讓世界了解中國，每個學習英語的中國人都負有時代使命，傳播中國文化是每個中國人的責任和義務。在國際交往中，外國友人會敬意地探尋中國文化真諦，也會對中國文化誤解，甚至歪曲，那么如何化解誤會，抵制歪曲，以及日常交往中，正面、自然、大方得體地向他們傳遞中國的傳統文化，增加中國文化的影響，推動世界文化發展，這些都需要具有文化意識和諳熟中國文化及西方文化，否則在國際交往中往往心有余而力不足。

二、英語教師應注重自身傳統文化素質的培養

1.根據需求轉變思想，調整方向。在以往的教學中，高校采用的教材和英語教師授課的內容單純地注重學生的英語語言和文化輸入和輸出，致力于讓學生形成英語式的思維方式。但是為了滿足文化的承傳和發展的需要，滿足培養國際型人才的需要，高校英語教師亟需把傳統文化融入英語課堂，培養學生跨文化交際意識。英語教師對中西方文化的掌握和理解的程度，文化意識以及交際能力的高低直接決定著在英語教學中融入中國傳統文化的教學的效果。打鐵還需自身硬。英語教師面臨自身發展的新要求：提升自身傳統文化素質。在新形勢下英語教師不能停留在自己上學時的老本上，學貫中西已經成為時代對英語教師提出的基本要求。

2.提升傳統文化素質。中國文化博大精深，獲得深厚的文化修養非一日之功，不能急功近利。教師不要只為一堂課、一學期的課、一門課學習準備教學內容。教師應以修煉核心素養的方式蘊養自身的傳統文化素質。首先，教師應經常閱讀傳統文化書籍?！耙鱿壬?，先做書生。”只有不斷地閱讀，廣泛地涉獵，才具有更寬廣的視野，更深厚的底蘊。對于中國傳統文化的閱讀要讀精讀透，并內化于心，用起來才得心應手。心中有智慧，課堂上才有尊嚴。其次，作為一名高校英語教師在學習和授課的過程中，要不斷地進行兩種文化的對比和反思。一方面避免崇洋媚外，消除本土文化無意識；另一方面也避免了大文化沙文主義，進而進行平等的文化交流和對比。通過文化對比和反思還將同時加深對兩種文化的認識，發現問題、分析問題和解決問題，促進專業的發展。

三、英語教學中融入傳統文化的途徑

1.改革傳統的高校英語教材。目前高校采用的大學英語教材的內容往往一邊倒，以目的語語言知識體系為中心，以目的語文化傳播為背景，傳播英語國家的社會和文化為主，極少有涉及中國文化的內容，至于系統的介紹中國文化英語內容就更無從談起了。因此我們迫切地需要在高校英語教材編寫中加入有關中國文化的內容。

2.制定合理的教學大綱，完善教學方法。教學大綱需要設定教學任務、知識范圍、課程結構等。把教學目的調整到有效溝通和交流的技能上來，讓學生具備與不同文化打交道的能力，培養學生平等公正的文化理念，具有表敏銳的文化意識。在交流中，自由地在多文化中切換語言，熟練掌握中國文化的英語表達方式。為將來在國際交往中既能尊重外國文化，又能保持自身的民族自豪感。

3.營造良好的中國傳統文化的學習環境。課堂上，教師以教材為藍本，講解時旁征博引，進行中西方文化的聯想和對比，讓學生不僅從教材上，并且從教師講解中加深中國文化的英語表達。教師母語文化的深厚功力必然會發揮其感染力，激發學生對中國文化表達的興趣。在評價體系中，教師應增加考察學生對中國文化的理解和表達能力，促進學生積累中國文化知識和表達方式，進而逐漸培養文化傳播意識。

四、結語

在全球一體化的今天，語言不僅是交流的工具，更是文化傳播的有力手段。高教英語教育要改變思想，調整思路，不僅要注重目的語的語言和文化，更要融入本土文化；不僅要吸收西方先進文化，更要學會輸出中國傳統文化，培養文化傳播意識，發揮我國文化優勢，提升我國文化軟實力，增強民族自信心。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程要求[M].上海：上海外語教育出版社.2007：1.endprint