游戲教學(xué)在“讓學(xué)引思”課堂模式中的運用

蔣育蘭

摘要：高中地理是一門研究以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，是高中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。然而，在大多數(shù)學(xué)生的心目中，地理是副科中的副科，認(rèn)為學(xué)它沒用，所以學(xué)生和學(xué)生家長都不重視，這是學(xué)生不喜歡學(xué)地理，地理教學(xué)成績難以提高的根本原因所在。面對這種現(xiàn)狀，我嘗試著將游戲教學(xué)引入“讓學(xué)引思”教學(xué)模式，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡上地理，讓學(xué)生把上地理課作為一種享受，讓他們從這門課程中學(xué)到更多的人文、地理知識。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；讓學(xué)引思；游戲教學(xué)

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-043-1

什么是“讓學(xué)引思”？簡單一點說，“讓學(xué)引思”就是提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。“讓”首先就要解放學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，而不是被動地接收信息。“引”則是教師在課堂上，要通過一定的途徑和辦法，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，多方位、多角度地主動理解知識。看得遠一點，“讓學(xué)引思”可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)上去了，學(xué)習(xí)成績自然會有一個提升。另一方面，由于個體的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在不同和差距。“讓學(xué)引思”可以更加關(guān)注學(xué)生的差異，促進學(xué)生共同進步。

目前，我們課堂教學(xué)大多屬于“滿堂灌”的模式。題目一出現(xiàn)，老師迅速講解，學(xué)生狂記筆記。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于從屬地位，無法有效地參與到學(xué)習(xí)活動過程中。人都是有慣性的，習(xí)慣了一種教學(xué)模式后，教師所有的資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)。現(xiàn)在新一輪教改提出新的要求，教師們就需要做出改變。“讓學(xué)引思”課堂的理想模式，我覺得應(yīng)該是這樣的過程：老師上課給出一道題，首先要引領(lǐng)學(xué)生讀懂并理解這道題，隨后引導(dǎo)學(xué)生對這道題的求解方法進行探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，在這個基礎(chǔ)上，教師再進行講解。在整個教學(xué)過程中，師生互動、交流和討論是重點。在這個過程中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，教師重點是啟發(fā)學(xué)生進行思考。這節(jié)課猶如一場酣暢淋漓的游戲。游戲不是一種單純的娛樂活動，而是一種具有教學(xué)價值的社會性活動。我們可以把游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)過程中充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而提高我們中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法的作用

1.游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)的心理壓力，同時能促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。

2.游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過采用智力游戲來調(diào)動學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)功能區(qū)時，將住宅區(qū)，商業(yè)區(qū)，工業(yè)區(qū)，文化區(qū)分別寫在一張硬紙上，將4個標(biāo)上序號，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色，貼到圖上的圖上的區(qū)域。這樣學(xué)生不僅能夠運用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固城市功能區(qū)的知識。

3.游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實驗表明，在一般情況下，學(xué)生可以連續(xù)集中注意20～25分鐘左右，在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。中學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間適宜，自制力較好。因此，我們教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運用已學(xué)的知識。

4.游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

中學(xué)生可愛，善于模仿，很容易進入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中運用游戲的原則

1.滲透性原則

在游戲教學(xué)中要注意適當(dāng)滲透學(xué)科文化的精華。隨著教學(xué)內(nèi)容結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生，獲得、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

2.主體性原則

在教學(xué)游戲中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口，對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯誤不要面面俱到，不要有錯必糾，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)會是的實踐活動為主，保證學(xué)生的活動時間達一課時的70%以上。

3.多樣性原則

教師要設(shè)計出多種多樣的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都是一個新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個體差異。要想使活動適合每個個體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動多樣化，層次化。

4.靈活性原則

學(xué)生活動過程的順利進行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進行。教師要依據(jù)活動目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動作技巧三個領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。

學(xué)生是用情感認(rèn)識世界的。游戲教學(xué)的趣味性往往能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機，游戲活動中的合作形式又往往能增強學(xué)生之間的情感，而游戲教學(xué)的性質(zhì)又使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺用所學(xué)的本領(lǐng)進行交際，使苦化樂，緊張變輕松。我們也真心希望游戲教學(xué)能在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，使我們真正邁向“讓學(xué)引思”的教學(xué)之路。endprint