小學語文教學與學生創新能力的培養

劉玉財

摘 要：小學語文是整個小學課程的重要學科，也是一門基礎性學科。隨著時代的不斷發展，當下小學語文教學不再只是簡單教授基本的語文知識了，更不是老師照本宣科就能解決問題的。在學生學好基礎知識中我們更加重視的是老師的教學創新和學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文 教學創新 引導模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0140-01

創新是一個國家甚至社會不斷前進的關鍵因素，同時也是我們培養二十一世紀新世紀人才的關鍵所在。創新能力是當今社會的核心競爭力，它決定著國家、和民族的興衰成敗。而民族創新精神的培養，創新潛能的開發，基礎在教育，關鍵在教育。在平常的教學當中不光是老師需要教學創新，學生更需要提升自我的創新能力。然而在當下的小學教學中，很多學校都仍是采用的傳統教學方式，普遍處于基礎性教學，傳授學生識文斷字的基礎知識，并沒有積極主動的引導學生創新能力培養。本文將結合現狀分析及提出相對應的解決措施。

1 轉變傳統教學觀念

首先，老師和學生都應該樹立正確的創新觀念。由于傳統教學思想的束縛，很多地方的老師沒有能夠轉換傳統的思維模式。小學教學是處于基礎性的教學，傳統的教學方式本身沒有錯誤，也是傳授學生知識。但是小學階段的學生的學習習慣和思維習慣都會遷移，更會影響高年級的學習。墨守成規、按部就班的學習模式也會很容易遷移到今后的學習和工作中去，這對于學生以后是一個十分不好的習慣。因此，老師作為教學的引導者，就應該改變自己的陳舊的教學思維，樹立新型的教學觀念，這樣才能正確的引導學生學習，激發學生的創造力發展。

2 在教學中引入創新意識

很多時候我們忽視一件事情，很大程度是來自我們沒有意識去關注。對于教學也是一樣，由于傳統的教學思維影響，很多時候老師在教學時候都受到原先的教學思維影響。沒有能夠通過其他的教學方式來傳遞知識，在傳統的小學語文教學活動中，教師和學生都是以教材為主要的依據，課堂教學則為單純的語言文字訓練的教學。因此，要采用充分生動、富有激情的教學方式，激發學生的學習興趣。教給學生有效的學習方法，引導強調學習的目的，積極主動的學習，自主地進行探究學習。同時老師在平時的課堂中提出的問題要靈活多變，不要太死板傳統，讓學生感觸創新，形成創新意識。創新教學，實際上就是改變課堂的老面孔，要讓課堂教學具有新意，便于學生接受理解。

3 創造輕松愉快的學習氛圍

由于小學階段是學習的初始階段，學生很大程度上會受到環境因素影響。如果在平時的教學中能夠給學生提供一個相對輕松的環境，學生就不會感受到太多的壓力，相反還能有效地激發學生的學習興趣和激情，這樣，學生才能自主，積極地學習，也才能取得良好的學習效果。我們要真正與學生進行溫馨的交流和溝通，給學生留下良好的印象，而不再只是單純的粗暴批評學生。老師要放下自己的身段，做到曉之以情，動之以理，通過說服教育教育方式，讓學生易于接受，如果一堂課的氛圍總是處于覺悶狀態，學生自然會感覺到枯燥無味，更不用說學習能取得的效果了。我們要關愛學生，深入到學生中去，和學生做朋友，與學生交心，以充分地了解我們的學生，這樣，才能促使和諧師生關系的建立，也才能提高教學效率。

4 激發學生對語文的學習興趣

興趣促使我們產生學習的動力。當一個人愛好一件事情時候，都會通過更多的方式方法去接觸去思考。激發學生興趣的方式有很多，老師可以多開展一些主題活動，并增強這些活動的趣味性。通過這種富有趣味性的活動，讓課堂氣氛活躍起來，并由此激發學生對于語文學習的濃厚興趣，保持學習熱情，有助于對知識點的理解。一次小小的成就感也許就能改變學生對待學習語文的態度和思考。同時，我們不妨也設置一些競爭的環節，給學生創造展示自我，表現自我的機會，已培養學生敢于競爭的精神，激勵、喚醒和鼓舞學生，從而激發其潛能，這是教學的本質所在。除了開展有效的教學活動外，我們還可以采取多媒體教學手段，運用多媒體教學的形象性和生動性的特點，激發學生學習興趣，從而促進有效語文教學的開展。另外，我們還要注重進行因材施教，根據學生自身的特點進行分層教學，對學生確定不同的學習目標，讓每個學生都能“跳一跳，摘到桃”，都能體驗到成就感，這樣，學生才會愛上學習，我們的教學效果也才能得到提升。

5 培養學生的創新思維

在語文教學中，我們應把語文教學與實際生活結合起來，引導學生結合實際，進行創造性學習，培養學生的想象力和創造力。只有不斷的日常積累，才能激發學生的想象力，我們要充分利用各種教學手段，聯系實際情況，給提供有助于學生想象的空間，以促進學生進行創新思維和創新能力的發展。

參考文獻：

[1] 傅道春.新課程中教師行為的變化[D].首都師范大學出版社，2002年7月.

[2] 余文森.新課程與課堂教學[D].教育部基教司匯.endprint