關于微視頻在初中信息技術教學中應用效果的探討

王梅

摘 要：初中信息教學目標是促使學生理論知識與實踐操作能力相結合，促進學生操作水平的提升。微視頻教學的出現極大地改變了傳統的教學方式，引發學生學習興趣，提升課堂參與意識，豐富學生想象力，同時能夠滿足學生對信息技術知識和技能學習的要求。

關鍵詞：微視頻 初中 信息技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0123-01

互聯網的快速發展為微視頻提供了平臺，采用微視頻教學已被廣大師生所接受，微視頻具有時間短、利用性高、涉及范圍廣特點，學生對微視頻的合理利用不僅可以激發學習興趣、還可以拓寬學生知識面、轉變角色，發散學習思維，有助于培養科學文化知識，增強計算機基礎知識教育。下面就微視頻各特點具體分析在初中課堂的有效應用。

1 微視頻價值高，充分利用資源

學生對于微視頻的學習有著新鮮感，同樣對計算機學習著強烈的好奇心和興趣，所以我們的教師要抓住這一時期的特點，充分利用微視頻時間段、內容含量大等多方面特點，教師和學生共同利用、共享資源。微視頻不僅有著時間短，趣味性強，涵蓋方面廣的特點，滿足學生對于知識的渴求，同時還能促進學生學習自主能力的提高，尤其在計算機的教學過程中，許多學生對于枯燥乏味的理論知識難以掌握，可以通過趣味的微視頻教學，拓展學生知識面，同時在課程中有著許多的練習不僅幫助學生熟記理論知識還加強了知識鞏固作用。微視頻教學有一些趣味游戲的設計，激發了學生的興趣。此外，在微視頻的引導下，學生之間互相討論信息知識，發表個人見解，對于不懂得問題可以尋求幫助，促使學生學會主動地溝通交流，改變了傳統的教學模式，實現教育方法的創新和轉變。教師可以利用微視頻資源，給學生布置任務，讓學生獨立完成。提前發現問題，及時加以糾正，最終給老師一份滿意的答卷。這種課程模式給教師和學生都帶來了便利，讓不同的學生都可以接受同等的教育，幫助學生梳理計算機應用知識體系，形成整體的概念，有利于計算機整個系統的學習和理解。

2 微視頻知識全，拓寬學生知識面

在這個利用微視頻教學下，學生可以接觸到各種各樣的教學資源，初中學生不僅能夠掌握書本的基礎知識，同時還能通過最新的微視頻教學，掌握到最新的相關計算機應用知識，計算機教師還可以及時的更新知識資料庫，拓寬學生的知識層面，多元化我們的計算機應用基礎教學，具體教師可以通過兩方面實現：其一，教師通過新形式的微視頻的學習，用更加先進的教學模式對學生實行教育，利用好微視頻資源，豐富的教學計劃，同時將最新的計算機知識和基礎知識結合起來，讓學生對于計算機學習產生興趣，更加積極主動地學習課程；第二，學生自主的學習微視頻，通過課程的學習，學會制作一些先進的教學視頻，學生在實際操作過程中，學會計算機的視頻的制作過程，這樣在計算機講師講解的時候會達到事半功倍的效果。比如在學習網頁制作時，計算機教師讓學生們提前對關于網頁內容的課程學習，學生在微視頻中隨時尋找制作方法，學生觀看微視頻教學過程中就會有目的的進行學習，提高了學生參與的能力，還拓展了學生的知識面，學生基本學會知識，可以縮短課堂教學時間，教師可以利用剩余時間對計算機學生進行多方面的聯系和指導，從而達到多樣化我們的計算機應用教學。

3 微視頻時間短，轉變學生角色

初中學生學習計算機往往都是被動的接受教師傳授的知識，不能達到一個自主學習的狀態，隨著微視頻的不斷融入到課堂教學過程中，促使學生轉變角色，從一個被動接受知識位置變為學習的主人，按照自己的興趣愛好，選擇不同而教學課程，不必被動的接受教師指定的課程。同時按照微視頻教學計劃過程中，學生可以自行根據不同的學習時間安排自己的學習計劃，在于同學和老師不斷互動中，可以發現自身的問題，學生可以尋求不同的解決方法，讓學生能夠對課程的學習全神貫注。同時學生在回答問題時可以充分地表達自己的見解，與老師和同學相互交流，促使自身的學習效率得到提升。比如：一方面，在計算機專業教學開始時，計算機教師要引導學生進行課程預習，讓學生對計算機有一個大體的認識，舉辦展覽或者演講比賽，促使學生積累知識，在活動中培養參與意識和積極性，與同學之間互相交流，互相取長補短，充分發揮主觀能動性；另一方面，在教學過程中，計算機教師根據學生學習特點，合理利用多樣的教學工具，例如課程多媒體預習，教學內容穿插圖片等，集中學生學習注意力。在這個信息網絡的時代，計算機基礎教學已經不僅僅局限于課堂了，學生根據微視頻教學，自主安排學習課程。讓學生充分的參與到學習中來，鼓勵了學生學習的自信心，同時學生還可以根據受到的教育進行評價，評價教學質量，評價學習的內容，讓我們的課程質量可以進一步的提升。

4 微視頻創新性高，發散學生思維

我們所說的發散性思維就是根據已有的信息，從不同的角度、不同的方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的思維模式。為了走出傳統教學中思想模式的禁錮“重求同，理論知識為重，忽視求異”的思維模式大大影響了學生的創新發散性思維的拓展。首先教師應當轉變傳統的教育觀念，我們的課堂已經不是單純的傳授書本知識，教學過程中鼓勵學生積極地利用專業知識解決實際應用問題，培養學生的發散性思維，比如在傳授學生用如何制作個性化背景，用畫圖軟件或者圖片處理軟件，按照自我性格特點和喜愛，制作不同的圖片當做背景，還有在日常的實際操作過程中，將自己所學的專業知識進行遷移，不斷地進行思考，能夠讓學生深刻的掌握專業知識，對于學生的創新能力還有很大的幫助。此外，計算機專業教師利用多種形式的工具，開展輔助性計算機學習，給學生學生提供多元化，多方面的的知識材料，讓學生的專業知識得到不斷的延伸，最終提高創新能力。

5 結語

微視頻在初中計算機教育中已經發揮了有效的作用，但初中計算機教師要合理利用，讓微視頻促進教學質量提升，突破教學重難點，提升學生信息素養。

參考文獻：

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