淺談新課改下怎樣上好高中化學實驗課

摘 要：化學就是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗就是探究科學的基本方式，當然也是學習化學這門學科的重要方式。在新課改下主要是倡導以科學探究為主的多樣化學習，注重發展學生自己對科學探究的能力，以及學生的創新和實踐能力都要重點培養。高中化學實驗課的實驗教學可以激發學生對化學學習的興趣，幫助學生掌握化學的概念，使得學生的化學知識更加穩固，實驗能力更加突出，而且還能有助學生培養實事求是、嚴謹認真的實驗態度和科學的學習方式方法。

關鍵詞：新課改 高中化學 實驗課

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0107-01

1 要注重實驗課的導入并激發學生對化學的興趣

化學實驗課的導入目的就是為了激發學生對化學濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。興趣是學生學習化學的最好老師，所以濃厚的學習興趣和強烈的就會使得學生在學習高中化學時變得積極主動，極大的提高教學效率。課堂開始時就給學生適當的導入。比如，再講離子反應時，就可以給同學們講訴三國時期的一個故事，在諸葛亮七擒孟獲的時候，蜀國的士兵一不小心就喝了啞泉水，導致士兵們個個不能開口說話，而且還有生命危險。在這危急時刻，諸葛亮遇見了一個老人，老人便要諸葛亮去飲用萬安溪安樂泉水。使得蜀國士兵轉危為安，度過了這一個難關。那就請同學們思考一下為什么啞泉水能讓人致啞呢？而萬安溪安樂泉水卻又可以使人恢復呢？就這樣課堂的開始就給同學們拋下疑問，然后再做實驗演示并告訴同學們這個故事的化學原理。其實即使萬安溪安樂泉水呈堿性，而啞泉水卻又富含硫酸銅，蜀國士兵就是攝入了太多的銅離子而導致的中毒，萬安溪安樂泉水和啞泉水相遇時銅離子和氫氧根離子就會發生離子反應產生沉淀進而解了毒。通過這樣一個故事就能激起同學們好奇心從而調動同學們的積極性，再進行實驗的演示讓同學們仔細觀察現象，并得出結論，這樣學生就理解離子反應的概念。還有學習過氧化鈉的性質時，就可以用脫脂棉把過氧化鈉包在其中，然后讓學生往上面滴一滴水，脫脂棉就突然燃燒起來，就能讓同學們非常驚訝。也就是多給同學們做一些化學實驗，讓同學們領略到化學的魅力。

2 做好演示實驗就是化學學習的關鍵

每堂課上盡力的去多做實驗，在做演示實驗要提醒同學們注意觀察實驗的現象以及實驗的目的。要告訴同學們如何去觀察，怎么樣去觀察觀察什么以及從哪個角度去觀察。因為實驗現象有的稍縱即逝的，一不留心就什么都沒看到，所以應該提醒同學們對待實驗一定的得認真。還要提出一些疑問，引起同學們的思考。就比如做鎂在空氣中燃燒的實驗時，就先讓同學們觀察打磨后鎂的顏色性質，然后觀察鎂燃燒過程中的現象，最后總結出這個實驗的目的與作用。再比如在講金屬活動性時先給學生提出疑問“金屬活動性順序中前面金屬是否就一定能把后面金屬置換出？”同學基本都不知道，那老師可以來用實驗證明，就可以用鈉與氯化銅的實驗來證明，并在實驗前咨詢學生的覺得的實驗現象。大多數學生就會說：“鈉的表面覆蓋一層銅”，接著老師就可以進行演示實驗了，在試驗中大家會發現溶液開始發生變化，鈉浮在氯化銅溶液的表面一直快速的旋轉變成一個小球后然后消失，溶液里也產生了藍色的沉淀。這么精彩的一瞬間，讓學生驚訝不已，此時就可以給同學們進行講解這個反應的原理。這樣一個個的演示實驗就能激發同學們自主思考能力，在經過老師的講解和點撥就能使得同學對知識就能基本掌握。演示實驗的重要性就是為了增強同學們的求知欲。

3 學生進行實驗得有著充分的準備還要完成實驗報告

除了老師進行演示實驗，還有同學們自己動手來進行實驗。同學們自己動手操作，在老師的指導下完成好自己的實驗。學生進行實驗的目的主要就是使學生對化學原理充分掌握，以及使自己的技能和動手能力提高。但學生在進行實驗室一定要充分的準備，充分的準備不是單指一些化學儀器和化學材料的準備，主要是自己對準備進行的實驗的掌握還有對該實驗發生意外事故如何處理的了解，當然還有對化學儀器的操作的按照實驗操作規范標準來。我記得我讀高中時，一次做實驗因為用到硫酸，因為一個同學的操作不當，硫酸飛濺到我手上，然后我趕緊用大量清水處理，才沒有產生較大的傷痕。所以操作是一定得認真規范。所以在上課時要仔細講解，注意事項要多次提醒，去實驗室要提醒學生帶上該用的物品不要落下。這樣同學們到了實驗室才能夠保證實驗的完成。當試驗完成后，學生要回顧整個實驗過程并把實驗報告寫好，老師再進行點評和指導。實驗報告主要是讓學生對實驗的總結，并把實驗出現的問題寫出來以及試驗中意外的現象也要表述清楚。每個人的實驗報告都根據自己實際的實驗情況來寫，這樣既能使同學們發表自己的見解和看法又能能避免同學們的相互抄襲。這樣同學們就會積極的去進行實驗，讓同學們更加喜歡上化學實驗課。因此，實驗結束后的一份認真具有自己見解和看法的實驗報告是必不可少的。

4 結語

在新課改下高中的化學實驗課被注入了活力，改變了以往的教學方法，高中的化學的教學也得轉變的以實驗為主，實驗能帶動學生的積極性和學生對化學的學習興趣。實驗教學能培養學生動手能力，讓學生的實驗能力在實際動手操作得到煅煉提高。在實驗教學中，化學實驗課的開展對綜合實驗能力的完善有著重要的意義。

參考文獻：

[1]易淑良.如何在新課改下上好高中化學課[M].試題與研究（教學論壇），2013.

⑵李憲臣.如何上好高中化學課[J].神州（下旬刊），2013年10期.

⑶白蘇布道.新課改下如何構建高效的高中化學課堂[J].神州（中旬刊），2014年8期.

作者簡介：王麗芹（1984-），女，碩士研究生學歷，2009年3月畢業于昆明理工大學化工學院應用化學系。現就職于江蘇省鄭梁梅高級中學，曾獲得淮安市先進個人，淮安市青年教師教學基本功大賽一等獎，淮安市教研室教學設計一等獎等。endprint